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los modelos sistémicos y los aportes de la escuela MRI. - Coggle Diagram
los modelos sistémicos y los aportes de la escuela MRI.
el desarrollo de los modelos sistemáticos ha estado unido a la evolución de la terapia familiar. Sin embargo, en la actualidad, su ámbito de aplicación es mucho más amplio y abarca también tratamiento individual y el de parejas.
estos modelos han introducido modificaciones importantes, derivadas del trabajo sobre patrones de interacción que en muchos casos, ha supuesto introducir a los otros significativos en el ámbito terapéutico.
La escuela internacional del MRI se identifica con la segunda generación de investigadores de Palo alto, cuya orientación principal queda recogida en la obra cambio de Watzlawick, Weaklan y Fisch, y su propuesta sistematizada de terapia breve
Con esto ellos quieren indicar que los problemas que llegan a consulta psicológica son el resultado de una dificultad definida por una persona como un problema y la aplicación de una supuesta solución o serie de soluciones que no han servido para resolver sino que han tenido el efecto pragmático de obstaculizar el proceso normal de las transformaciones de la persona, cristalizando el problema.
Su intervención se dirige fundamentalmente investigar la funcionalidad de la conducta problema para cortocircuito el proceso cibernético de Feedback del que forma parte. En este proceso se intenta neutralizar la solución aplicar al problema, por parte de uno o varios miembros de la familia, y que en realidad, contribuye a perpetuarlo. Pero esta intervención no pretende ser sólo superficial sino afectar a las estructuras del sistema.
La escuela del MRI se conoce también dentro del campo de las terapias breves por plantearse su trabajo en 10 sesiones, con cierta independencia del tipo de trastorno.
La terapia sistémica se centra en el paciente no en solitario sino en su contexto social primario, la familia. La atención otorgada a la comunicación y a la interacción dentro de la familia conduce a un énfasis mucho mayor sobre la conducta real.
el grupo de Milan y el de Palo Alto serán los más influyentes en la terapia familiar. El primero centrado más en los conceptos de familia como sistema y el segundo en las pautas comunicacionales en el funcionamiento familiar.
En la década de los años 70 se divulga y expande el modelo de terapia familiar sistémico-comunicacional y proliferan las escuelas. La Escuela Interaccional del MRI (Mental Research Institute) supone la segunda generación de la escuela de Palo Alto sucesora de Batenson.
Así mismo la escuela MRI considera los problemas como parte del desarrollo humano. En este ciclo vital aparecen distintas dificultades, de orden normativo como son: la independencia de los padres o el nido vacío y otras como resultado de la evolución familiar como lo son: el duelo, la enfermedad o la separación. Estas dificultades son naturales y normalmente son aceptadas y superadas por los miembros del sistema familiar, a pesar de haber pasado por malestar y dolor.
La escuela MRI enseña que se genera un circuito retro alimentador destructor puesto que la solución retroalimenta La dificultad y viceversa, perpetuando la crisis.
. Para resolver el problema los terapeutas indaga sobre las soluciones, que las familias, sujeto han formulado para detectar el factor mantenedor del problema, por lo tanto para fragmentar ese ambiente dicen que el objetivo de los terapeutas sistemáticos es la de romper el círculo intentando que se apliquen soluciones que no sean más de lo mismo y no entran en el mismo circuito de retroalimentación, más que actuando sobre la dificultad misma.
Se entiende el problema como un círculo vicioso donde la solución genera una dificultad, donde el grupo de terapeutas diseña tareas entre cada sesión que interrumpa ese círculo, es decir hacer algo distinto y que no active la solución que hasta el momento se aplica desbloqueando el proceso auto curativo del sistema familiar.
Identificar un problema en términos específicos y concretos.
Explorar las soluciones intentadas, también en términos específicos.
Establecer las metas de la terapia en términos positivos, concretos y alcanzables.
Técnicas del Modelo Sistémico
En las primeras sesiones, haremos una recogida de la información que posteriormente analizaremos y así podremos hacer un diagnóstico.
Seguido iremos preparando el diseño para intervenir, aplicando diferentes técnicas y tipos de preguntas, e iremos haciendo un seguimiento de la intervención. Para realización la evaluación utilizaremos los resultados que vayamos teniendo en las diferentes sesiones y según vayan trascurriendo estas.
Los procedimiento más utilizados para la recogida de información en este tipo de terapia, son :
El genograma
La entrevista
El análisis de los documentos
Cuestionarios
Algunas técnicas habituales en terapia sistemática familiar:
Redefinición positiva del síntoma
Este tipo de reformulación, muy practicada por Minuchin y sus colegas de la escuela estructural, intenta proporcionar una lectura relacional distinta de los hechos, que ponga en duda las estructuras del sistema. Se trata de desafiar las definiciones dadas en la familia, entre las que se incluye el rol del paciente identificado, cuestionando así su visión de la realidad.
Connotación positiva del síntoma
Consiste en atribuir un significado positivo a la conducta problema o síntoma del contexto relacional donde adquiere su funcionalidad, especificando la contribución de cada uno de sus miembros a la pauta circular.
Excepciones y preguntas milagro
En la pregunta milagro, se le pregunta a la familia cómo sería el día si ocurriese un milagro y su problema se soluciona de golpe. Por ejemplo, se busca conocer qué sería lo primero en lo que lo notarían, etc. Esto nos da pistas sobre elementos a introducir para hacer que el milagro empiece a ocurrir en la familia.
En las excepciones, preguntamos acerca de aquellas situaciones en las que las cosas se hicieron de modo distinto y las que salió bien. De este modo, les ayudamos a volcar su atención hacia lo positivo y nos da pie a introducir variaciones para fomentarlo. Si por ejemplo la madre y el hijo no discuten porque el padre apoya a la madre solo en algunas ocasiones, podemos fomentar que el padre apoye más veces a la madre.