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La concepción del aprendizaje y la evaluación en alumnos de educación…
La concepción del aprendizaje y la evaluación en alumnos de educación primaria
Jhon Friedrich Herbart (1776-1841),
Reconoció
tres niveles o etapas de aprendizaje:
La sensorial
La etapa de memoria
(reproducciones exactas)
Etapa del pensamiento conceptual o
comprensión.
Platón(427-347 a.C)
Mencionaba que el aprendizaje consiste en recordar ideas con los cuales el aprendiz había sido dotado antes su nacimiento
Aristóteles (384-327 a.C.)
Reconociendo que los sentidos desempeñan un papel importante, encontró que la memoria de un concepto se facilita por la conexión que se establece con ese concepto o idea..
Comenio (1592-1670)
Mencionaba que el ejemplo es la verdadera regla de sabiduría ;las ilustraciones en libros y las obras de teatros destacando en su didáctica magna ,enfocando a una escuela practica al finalizar esta época
John Locke (1632-1704),
Es el desarrollo de los poderes o potenciales innatos percibidos por los sentidos.
Destaca la experiencia sensorial: en su opinión, la percepción es sinónimo de aprendizaje y producto de la experiencia..
La Real Academia de la Lengua, RAE
Describe aprendizaje como adquirir conocimiento de algo mediante el estudio o la experiencia .
Los representantes de la Gestalt, Max Wetheimer (1880-1943),
Wolfgang Kolher (1887-1967),Kurt Koffka (1886-1941) y Kunt
Lewin (1890-1947), mencionaron que el fenómeno del aprendizaje está
estrechamente relacionado con la percepción (configuración o patrón).
John Dewey (1859-1952)
Mencionó que el aprendizaje
es cuestión de contenido, se aprende haciendo, resolviendo problemas
concretos y personales.
Juan E. Pestalozzi (1746-1827),
Puntualiza la observación, la experimentación y el razonamiento, por el método
analítico.
Neoconductistas como N. E. Miller, B.F. Skinner, K.W. Spence
(1907-1967),se preocupaban más en la forma en que se realizaban los
estímulos con las respuestas.
Pavlov (1832-1920)
Concreta ,que el aprendizaje es un proceso de
constitución de reflejos condicionados, mediante la sustitución de un
estímulo por otro, es una respuesta condicionada; se representa en
una relación estímulo-respuesta.
Tordike (1932)
Declara que aprendizaje es un reforzamiento por ensayo/error y por la ley del efecto.
Skinner (1904-1990)
La habilidad se
adquiere mediante la práctica; sostiene que las personas son moldeables y por lo tanto, pueden ser entrenadas para desarrollar cualquier conducta
Albert Bandura (1925)
Teoría social del aprendizaje, que este se lleva a cabo por medio de la
observación de modelo y se mantiene mediante el reforzamiento
Jean Piaget (1896-1980)
La actividad del individuo es el
origen de la construcción progresiva de sus conocimientos
Vigotsky (1896-1934)
Defiende que los saberes y
destrezas se construyen; atribuye el aprendizaje del sujeto y el desarrollo
del pensamiento al entorno cultural y social