Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Vurdering og tilpasset opplæring - Coggle Diagram
Vurdering og tilpasset opplæring
Hva er en vurdering
Vurdering er en bedømmelse av elevens læringsprosess og læringsresultater.
Når vurderingsinformasjonen brukes til å fremme læring og tilpasse opplæringen, kalles det vurdering for læring
Underveisvurdering i grunnskolen er all vurdering fra 1. klasse til standpunktvurdering etter endt ungdomsskole.
Ulike vurderingsformer
Formativ vurdering
: Vurdering som skal fremme læring og utvikling og kalles ofte "vurdering for læring", eller "underveisvurdering". I skolen bruker man mer tid på underveisvurdering enn sluttvurdering.
Summativ vurdering:
"Sluttvurdering" skal være avslutning for læringsløpet. For eks. i 10. klasse fordi man får karakterer eller eksamen etter endt grunnskole
Læreplan vurdering
Overordnet del sier:
Læreren skal gi veiledning om videre læring og tilpasse opplæring slik at elevene kan bruke det til å utvikle kompetansen sin i utforsking og problemløsing knyttet til regnestrategier og kommunisere matematikk.
Udir:
Underveisvurdering skal integreres som en del av opplæringen og brukes som grunnlag for å tilpasse opplæringen og fremme læring, og bidra til økt kompetanse
Tilpasset opplæring
Vurdering og tilpasset opplæring henger tett sammen, spesielt i lys av fagfornyelsen
Hvis man klarer å gi en underveisvurdering, vil man også klare å gi tilpasset opplæring
Viktig å bruke underveisvurdering daglig for at eleven selv skal få vite hva den mestrer, og få delta og reflektere over egen læring, og bli bevisst på hva de kan arbeide med for å utvikle seg. Dette gir motivasjon og tilpasset opplæring til den enkelte elev,
Eks:
Når man hjelper elever i klasserommet, så gir man eleven tilbakemelding på arbeidet deres. I tillegg ser man om oppgaven ble for enkel eller vanskelig for henne slik at jeg neste gang kan tilpasse det til oppgaver som passer henne best mulig
Underveisvurdering gir grunnlaget for tilpasset opplæring
Prinsipp for underveisvurdering:
Delta i vurdering av eget arbeid, og reflektere over egen læring og faglig utvikling
Forstå hva de skal lære og hva som blir forventet av dem
Få vite hva de mestrer
Få råd om hvordan de kan arbeide videre for å øke kompetansen sin
Refleksjoner
Ser verdien i å gi underveisvurdering slik at man har bedre oversikt over elevens nivå, og kunne tilpasse deretter
Har tidligere tenkt at egenvurdering var noe elevene måtte være eldre for å få til, men etter og ha prøvd det på læringsaktivitet har man erfart at det er fullt mulig å gjøre på småskolen også.
Ser at elever liker å få tilbakemelding på hva de mestrer, og får et større ønske om å utfordre seg selv.
Erfart at elever som får oppgaver tilpasset sitt nivå holder motivasjonen og læringsgleden oppe. For lett = kjedelig, for vanskelig = gir opp.
Vurderingsprosessen:
Hvor elevene befinner seg i læringsprosessen
Hvor elevene skal i læringsprosessen
Hvordan elevene skal komme seg dit
Kjennetegn på god faglig tilbakemelding
tar utgangspunkt i mål for oppgaver og kriterier
Tar utganspunkt i prestasjon, mestring og forståelse
Gir informasjon som kan utvikle arbeids og læringsprosessen
Gir hjelp til spesifikke problem eller misoppfatninger
Fører til refleksjon og innsats
Brukes og fører til utvikling.
Eksempler på vurdering:
Hjelper en elev i klasserommet
Egenvurderingsskjema underveis i et kapittel
Kartleggingsprøver, nasjonale prøver, udir
Samtale med elev