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INCLUSÃO DE CRIANÇAS COM PEA EM CONTEXTO ESCOLAR (1º CICLO) - PERCEPÇÕES E…
INCLUSÃO DE CRIANÇAS COM PEA EM CONTEXTO ESCOLAR (1º CICLO) - PERCEPÇÕES E PRÁTICAS
METODOLOGIAS
Estudo Caso
Qualitativa
Entrevistas
Alunos
Análise Documental
Questões Orientadoras
Objetivo de Estudo
Fazer uma comparação entre o contexto escolar formal e não formal compreendendo quais as diferenças e potenciais recomendações de melhoria
Quais são os desafios enfrentados na integração de crianças com PEA em contexto escolar ?
Quais são as principais diferenças entre as estratégias de integração de crianças com PEA na educação formal e não formal?
Como a comunidade escolar percebe e avalia a eficácia dessas estratégias?
Quais são os desafios mais comuns enfrentados na implementação dessas estratégias em contextos formais e não formais?
CONTEÚDOS
Educação Formal vs Educação Não formal
Contexto Escolar
Centro de Apoio à Aprendizagem (CAA)
Componente de Apoio à Família (CAF)
Crianças com Perturbação do Espectro do Autismo (PEA)
Conceito
Origem/Causas
Potencialidades/Competências
Estratégias de Integração
Educação Inclusiva
Método TEACCH (Treatment and Education of Auristic and Related Communication Handcapped Children)
Conceito e que artigos/decretos existem sobre
RECURSOS
ESPAÇO - Agrupamento de Escolas Monte da Lua
Escola EB1/JI Do Linhó
Contexto Escolar Formal
Contexto Não Formal (CAF/ATL)
Bibliográficos
Decreto de Lei nº54/2018
DSM-5-TR: Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais
Oliveira, G. (2005). Epidemiologia do autismo em Portugal: Um estudo de prevalência da perturbação do espectro do autismo e de caracterização de uma amostra populacional de idade escolar. Coimbra: Universidade de Coimbra.
Teses de Mestrado - PEA
Associação Portuguesa de Autismo (APPDA ,2024)
Site Agrupamento de Escolas Monte da Lua (AGML,2024)
PRAXIS-EDUCARE-n.º-2 (2015)
ÉTICA
Consentimento Informado (Por parte da direção do Agrupamento)
Estereótipos, Discriminação e Preconceitos
Privacidade e Anonimato (Proteção de dados)
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