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TEORÍAS DEL APRENDIZAJE - Coggle Diagram
TEORÍAS DEL
APRENDIZAJE
CONDUCTISMO
Es una escuela de pensamiento que
estudia sistemáticamente la conducta.
Watson, diseñó
experimentos para observar sistemáticamente la conducta.
Es famoso por sus experimentos con animales y con seres humanos.
En 1913, Watson escribe un artículo en el que enuncia los principios del conductismo,
El estímulo y la
respuesta, ambos pueden ser observados:
Ejemplo: la presión arterial
El aprendizaje se da como un cambio en la conducta
que puede ser observable y medible?
Desde el conductismo el estudiante logra aprender a las modificaciones conductuales y establece el sistema de
refuerzos positivos o negativos.
Condicionamiento Operante.
Una teoría conductual reconocida es el condicionamiento operante planteado por Burrhus
Frederic Skinner (1904-1990
1930, Skinner publicó una serie de
trabajos con los resultados de estudios de laboratorio realizados con animales
identificó los diversos componentes del condicionamiento operante.
Skinner aplicó estas ideas a problemas humanos.
e interesó
por la educación y desarrolló máquinas de enseñanza e instrucción programada.
(Skinner, 1968), abordó temas como la instrucción, la motivación, la
disciplina y la creatividad.
Supuesto científico del conductivismo.
Pavlov planteó que el aprendizaje tenía lugar en el sistema nervioso y consideró la conducta
como una manifestación del funcionamiento neurológico.
planteó objeciones similares a los procesos y las entidades no observables propuestas
por las teorías cognoscitivas del aprendizaje modernas
Pero es posible estudiarlos mediante
las expresiones verbales que ese individuo formula de tales eventos
Nunca negó la existencia de las
actitudes, creencias, opiniones, deseos y otras formas de autoconocimiento
Las personas no experimentan la conciencia o las
emociones, más bien lo hacen sus cuerpos, y las reacciones internas
es la dificultad para expresarlos en forma de lenguaje,
ya que éste no capta por completo las dimensiones de una experiencia interna
Análisis funcional de la conducta
Las variables externas de las que la conducta es una función,
brindan lo que podríamos llamar el análisis causal o funcional.
Las causas de la conducta, son las condiciones externas de las que el comportamiento es una
función.
las “relaciones de causa y efecto” en la conducta) son las
leyes de la ciencia. produce
una imagen general del organismo como un sistema de conducta.
Existen dos tipos de condicionamiento:
el tipo E y el tipo R.
El condicionamiento tipo E destaca la importancia del
estímulo en la emisión de una respuesta por parte del organismo.
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PROCESOS BÁSICOS DEL CONDUCTIVISMO
Reforzamiento
es el responsable de fortalecer la respuesta, se refiere al incremento de la tasa de respuesta o al aumento de la probabilidad de que
ocurra la respuesta
se definen con base en sus efectos, los cuales no dependen de procesos
mentales,
a conciencia, las intenciones o las metas
Reforzadores primarios y secundarios.
Principio de Premack.
Castigo.
Programas de reforzamiento.
Generalización.
Discriminación.
se refuerza cada
respuesta correcta, lo cual podría ser deseable mientras se adquieren habilidades
El castigo disminuye la probabilidad futura de responder ante un estímulo.
El
castigo puede incluir el retiro de un reforzador positivo
o la presentación de un
reforzador negativo después de una respuesta
El profesor detecta la mala conducta y dice: “Deja de molestarlo” Si el alumno
deja de molestar al compañero, la crítica del profesor sirve como reforzador negativo,
dice que la oportunidad de participar en una actividad más
valiosa refuerza la participación en una actividad menos valiosa
, y “valor” se define en
términos de la cantidad de respuesta o de tiempo dedicado a la actividad en ausencia
de reforzamiento
se espera
que haya una mayor probabilidad de ocurrencia del primer evento supuesto de
recompensa)
Suponga que
a un niño se le permite elegir entre trabajar en un proyecto de arte, asistir al salón de
medios, leer un libro en el salón de clases o trabajar en la computadora
Este niño considera más valiosa la oportunidad de
visitar el salón de medios.
Para aplicar el principio de Premack, un profesor podría
decirle al niño.
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Los estímulos como la comida, el agua y el refugio se denominan reforzadores primarios
porque son necesarios para sobrevivir.
Los reforzadores secundarios son estímulos que
se condicionan asociándolos con reforzadores primarios.
os reforzadores educativos generalizados
importantes son el elogio de los profesores, as altas calificaciones, los privilegios, los
honores y los títulos.
Extinción.
se refiere a la disminución de la fuerza de la respuesta debido a la falta de
reforzamiento.
os estudiantes que levantan la mano en clase pero nunca son elegidos
podrían determinar ya no hacerlo.
Las personas que envían muchos mensajes por correo electrónico a la misma persona sin nunca recibir respuesta podrían
Dejar
de enviarle mensajes
Las respuestas extinguidas podrían emitirse, y si
esto no ocurre es por la falta de reforzamiento.