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Wortschatzarbeit im Englischunterricht - Coggle Diagram
Wortschatzarbeit im Englischunterricht
Abspeicherung von Wissen
Mentales Lexikon
Aufbau
Lexikalische Kompetenz
bestmögliche Kenntnis von
Struktur
Informationen über ein Wort:
Aussprache; Schreibweise; Morphologie; Syntax; Konzeptuelle Bedeutung; referentielle Bedeutung
Visuell, auditiv, konzeptuell
Verbindung zu anderen Worten
Syntagmatische Beziehung (verwandte Wortbedeutung)
Paradigmatische Beziehung (Auftreten im selben Kontext)
Behalten abhängig von:
Qualität der Erstbegegnung
Emotionalem Erleben des Vokabulars
Wortrelevanz für den SoS
Lehrerrolle
Sprachliches Vorbild
Begeisterungsfähig / ansteckend
Diagnose von Fehlern
Auswahl des neuen Vokabular
Bedeutung für den Lernprozess; Relevanz für die kommunikative Kompetenz
vermittelt
Lernstrategien
Erschließen durch den Kontext (für neues Vokabular)
Nachschlagetechniken
Audiounterstützung
Mind-maps (nach Wortgruppe, Thema oder emotionaler Verbindung gegliedert
Wörter in Clustern sichern
Wortschatz lehren
≠
Passives Akquirieren
Keine Notwendigkeit jedes Wort neu einzuführen!
Reihenfolge nach Thaler:
Auswahl
Darbietung
(Semantisierung)
Verankerung
Merktechniken (schriftlich)
Visualisierung von Wortbedeutungen
Üben
Lernen (Wiederholung)
meist außerschulisch, Tests,
Einsetztexte; Zuordnen; Rekonstruktion (jambled letters), Erklärungsübungen (give Definition;
kommunikative Settings
(bspw. role plays), Spiele (bspw. hangman).
Verbindung zu anderen (verwandten) Worten herstellen, einbetten ins mentale Lexikon!
(Clustering)
Verbal bis non-verbal und mehrsprachig
Vermittlung der Wortbedeutung
Methodik