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Diferencias individuales y atención a la diversidad en el aprendizaje…
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El objetivo es identificar a aquellos con determinadas características para asignarlos a tratamientos educativos específicos
Existen dos enfoques principales: acomodar a los alumnos a la educación o diversificar la educación para ajustarse a los alumnos.
Se puede enviar a los alumnos con capacidades intelectuales limitadas y dificultades de aprendizaje para centros especializados, o aquellos con buen rendimiento
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La educación escolar ante la diversidad de capacidades, intereses y motivaciones del alumnado
Ha buscado siempre individualizar la enseñanza para ajustarse a las capacidades, intereses y motivaciones de los alumnos.
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Hunt y Sullivan (1974) identifican tres concepciones sobre las diferencias individuales: estática, situacional e interaccionista
La concepción estática asume que las características individuales son inherentes y estables, explicando el comportamiento de los alumnos independientemente de la situación. 
La concepción situacional, en cambio, sostiene que las características individuales dependen de factores ambientales. Un alumno con bajo rendimiento puede deberse a una educación ineficaz, no a un bajo nivel intelectual
La concepción interaccionista propone que hay una interacción entre las características del alumno y las de la situación educativa.
Cronbach (1967) y Glaser (1977) identifican cinco estrategias en los sistemas educativos para lograr este ajuste:
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La estrategia selectiva avanza a los alumnos según sus capacidades, excluyendo a los que no pueden seguir el ritmo. Aunque ha perdido fuerza en la educación obligatoria, sigue presente en la postobligatoria y en algunos sectores educativos y sociales.
La estrategia de adaptación de objetivos establece objetivos y contenidos diferenciados según las capacidades de los alumnos, creando vías formativas distintas y condicionando su futura inserción laboral y social
La estrategia temporal ajusta el tiempo de enseñanza a las necesidades individuales de los alumnos, reconociendo que algunos necesitan más tiempo para aprender, e incluye la repetición de curso.
La estrategia de neutralización o compensación contrarresta las desventajas individuales y del entorno de ciertos alumnos con tratamientos educativos específicos, asegurando aprendizajes comunes.
La estrategia de adaptación de las formas y métodos de enseñanza extiende la adaptación a todos los alumnos y actividades escolares, utilizando métodos y estrategias de instrucción flexibles según las características individuales de los alumnos.
La atención educativa a la diversidad es crucial en la concepción constructivista de la enseñanza y el aprendizaje.
El aprendizaje es un proceso de construcción de significados, influenciado por la ayuda de profesores y compañeros.
La enseñanza adaptativa se ajusta a las necesidades cambiantes de los alumnos, no a características fijas.
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La diversidad del alumnado impregna toda la acción educativa, desde la planificación hasta las actividades en el aula.
La atención a la diversidad es una estrategia global para diversificar la acción educativa e instruccional, asegurando que todos los alumnos progresen.
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