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Características neuropsicológicas de niños preescolares con Trastorno por…
Características neuropsicológicas de niños preescolares con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad
INTRODUCCIÓN
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Aunque se han desarrollado modelos cognitivos que intentan explicar la sintomatología que presentan los niños con TDAH, unos modelos son basados únicamente en la disfunción ejecutiva
Sergeant (2005), menciona que el TDAH no se debe a una sola alteración (regulación), señala que el problema central se relaciona con el procesamiento de la información en los siguientes niveles:
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MÉTODO
Participantes
Participaron 32 niños preescolares en edades de 5 a 6 años de escuelas oficiales urbanas de la ciudad de Puebla, México. Fueron divididos en dos grupos: grupo 1 (16 niños con diagnóstico de TDAH) y grupo 2 (16 niños sin TDAH)
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Procedimiento
Se elaboró una historia clínica para cada uno de los niños con el fin de establecer su posible participación, de acuerdo con los criterios de inclusión
Para el análisis cuantitativo, las ejecuciones se calificaron con los siguientes parámetros: 1 = sin errores; 2 = errores auto-corregidos o con ayuda del adulto; 3 = imposible
Resultados
En cuanto a los resultados el análisis cuantitativo de (ANOVA) reveló diferencias significativas entre los grupos estudiados en la ejecución de algunas tareas, favorables al grupo control.
RESULTADOS
Tarea: copia de una casa
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Grupo control: dibujos reconocibles que contienen los elementos y detalles básicos del modelo presentado.
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RESULTADOS GENERALES
Los niños con TDAH tenían el objetivo de las tareas respondían impulsivamente y resultaba más difícil su regulación mediante la indicación de un adulto.
Los niños del grupo control realizaban correctamente las tareas con la orientación y la ayuda proporcionada por el adulto, cuando ésta era necesaria.
DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES
La evaluación neuropsicológica mostró que las zonas subyacentes al TDAH no se limitan en una zona determinada, sino que involucran diversas regiones cerebrales: sectores corticales terciarios anteriores (frontales) y posteriores (témporo-parieto-occipitales), y sectores subcorticales (formación reticular).
El déficit funcional de tales zonas conlleva problemas en la regulación y control, así como en la integración de la información y activación cortical inespecífica
El TDAH es un síndrome neuropsicológico complejo que incluye dificultades tanto en el proceso de atención como en otros procesos psicológicos, el estudio cualitativo de las dificultades de los niños con TDAH hace posible identificar los mecanismos neuropsicológicos subyacentes
La debilidad funcional de las estructuras cerebrales tienen un efecto sistémico sobre la actividad del niño o niña y su esfera cognitiva, afectivo, emocional, motivacional y de la personalidad
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Referencia: Quintanar, L., Gómez, R., Solovieva, Y. & Bonilla, M. (2011). Características neuropsicológicas de niños preescolares con trastorno por déficit de atención con hiperactividad. Revista CES Psicología. 4(1), 16-31. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=423539418003