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EL ENFOQUE COMUNICATIVO, UNA MEJOR GUÍA PARA LA PRÁCTICA DOCENTE
DEBILITAMIENTO DE LOS ENFOQUES Y MÉTODOS TRADICIONALES
Se procuró estructurar los procesos E/A de una lengua extrenjera
Donsecuencia de esta investigación, han nacido:
Métodos
Enfoques
Concepciones metodológicas
Esta evolución metodológicas no ha sido lineal
Movimiento de Reforma
Wilhelm Vietor
Uno de sus defensores
Criticaba que se enseñara la lengua en lugares ya muertos
La lengua se compone de palabras sueltas
Método Directo
La lengua oral tenía absoluta prioridad
Propugnaba la enseñanza de la lengua extrangera
Método Estructural
Se interesa en la forma
Estructuras Linguisticas
Reduce la práctica oral
En las clases era difícil transferirlo
Método Audiovisual
No se llevó a la práctica
En Francia si se llegó a dar la efectividad
Fue rígido y autoritario
Se centra en la lengua
FLORECIMIENTO DEL ENFOQUE COMUNICATIVO
Estados Unidos
CHOMSKY
Introduce el concepo de Competencia
Conocimiento hablante-oyente
Encarna la descrpción de las reglas en la competencia
Europa
FIRTH
Estudio de la lengua y contexto
Modelo social en el uso de la lengua
España
Instrumento de comunicación y prestigio
Siglo XXI
Fue receptor de emigrantes
Nuevos objetivos de enseñanza
Nuevos enfoques metodológicos
HACIA UNA NUEVA PERSPECTIVA: LENGUA Y COMUNICACIÓN
Teoría de la Linguistica
Son fundamentales en la dimensión comunicativa
Se considera propuesta pedagógica
Desarrollar la compotencia comunicativa del estudiante
La comunicación como proceso
Aportaciones a la teoría del aprendizaje
MARCO DE REFERENCIA
Abarcar dimensiones linguistico y extralinguistico
Papel protagonístico del estudiante
El docente como mediador que asume tareas potencializados
Interés por las variables individuales de los estudiantes
Equilibrio entre la linguistica y la pedagógica
La lengua es enriquecimiento y nueva personalidad social