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CRITERIOS PARA UNA ADECUADA DISTRIBUCIÓN Y ORGANIZACIÓN TEMPORAL Y…
CRITERIOS PARA UNA ADECUADA DISTRIBUCIÓN Y ORGANIZACIÓN TEMPORAL Y ESPACIAL
3.2 Criterios de organización del espacio
a) Ambiente ordenado
b) Es muy importante crear un ambiente cálido y confortable
c) Es muy importante que la organización del espacio facilite el encuentro entre los miembros del grupo, a la vez que permita el trabajo y juego individual.
d) La disposición del espacio debe realizarse de forma que propicie su utilización autónoma.
e) El espacio escolar debe contemplarse en su conjunto
f) Es necesario aprovechar al máximo todos los espacios del centro y concretar en la organización del ambiente el principio de diversidad de elección para respetar y ajustar la intervención educativa a las diferencias individuales y grupales.
g) La flexibilidad es un criterio imprescindible
h) Al disponer las distintas zonas de actividad debe cuidarse especialmente la colocación de los muebles y demás equipamientos para que no haya interferencias entre unas actividades y otras.
i) Los espacios evolucionan con las personas que los utilizan por lo que tendrán que ajustarse a las necesidades e intereses cambiantes de los niños
j) El espacio debe ser seguro y promover hábitos de salud.
k) Los niños deben participar en la medida de lo posible en la distribución y organización espacial
3.4 Criterios para una adecuada distribución y organización temporal
Decreto 301/2009, de 14 de julio, que establece el calendario y jornada escolar, tiempos de actividad y descanso, tiempos para el juego espontáneo, tiempos para juegos dirigidos y tiempos de actividades individuales y grupales
Algunos criterios
Tiempo para satisfacer las necesidades afectivas
Tiempo para que el niño exprese sus vivencias libremente
Tiempo para la socialización
Tiempo para el conocimiento de sí mismo y del mundo que le rodea: mediante la observación, manipulación y experimentación.
Tiempo concreto dedicado a los padres y madres
Intercambio de información
Formación y orientación
Participación de las familias en la vida del centro
Vinculada directamente las necesidades que los niños/as tienen en estas edades
3.3 Tipos de organización y distribución espacial
a) Organizaciones tradicionales
Organización en mesas individuales ordenadas y colocadas frente a la pizarra.
Similar a la anterior pero en pares de mesas.
Distribución de las mesas del aula en forma de “U”.
Distribución en grupos de equipos (mesas de 5 o 6 alumnos) colocadas de forma variable en la zona de trabajo del aula.
Otras
b) Organización del aula en rincones de actividad
Normas habituales
En un mismo rincón no puede haber más de seis alumnos a la vez.
El material de cada rincón es de todos y para todos.
Cuando acabamos debemos recoger y dejar todo donde estaba
En cada rincón hay siempre una actividad obligatoria que los alumnos deben realizar (actividad dirigida).
Cada 20 minutos (el tiempo puede ser variable) los equipos rotarán de rincón.
Previamente deben dejar todos los materiales recogidos y esperar sentados de forma ordenada
Las rotaciones se irán anotando en el cartel de registro del rincón.
Ejemplos de rincones (y actividades dirigidas y libres)
Arte
Letras
Lógica
Juego y conocimiento
c) Los talleres integrales
3.1 Requisitos mínimos de los centros educativos
Real Decreto 132/2010
Artículo 3. Requisitos de instalaciones comunes a todos los centros
a) Situarse en edificios independientes, destinados exclusivamente a uso escolar, si bien sus instalaciones podrán ser utilizadas fuera del horario escolar para la realización de otras actividades de carácter educativo, cultural o deportivo. En el caso de los centros de educación infantil, además tendrán acceso independiente del resto de instalaciones.
b) Reunir las condiciones de seguridad estructural, de seguridad en caso de incendio, de seguridad de utilización, de salubridad, de protección frente al ruido y de ahorro de energía que señala la legislación vigente.
c) Tener en los espacios en los que se desarrolla la práctica docente la ventilación e iluminación natural y directa desde el exterior.
d) Disponer de las condiciones de accesibilidad y supresión de barreras exigidas por la legislación relativa a las condiciones básicas de accesibilidad universal y no discriminación con discapacidad.
e) Atender como mínimo de los siguientes espacios e instalaciones:
Despachos de dirección, de actividades de coordinación y de orientación.
Espacios destinados a la administración.
Sala de profesores adecuada al número de profesores.
Espacios para las reuniones de las asociaciones de madres/padres.
Aseos y servicios higiénicos-sanitarios adecuados
Artículo 6: Instalaciones y condiciones materiales de los centros que ofrecen el segundo ciclo de la educación infantil
a) Un aula por cada unidad con una superficie adecuada al número de puestos escolares autorizados y con un mínimo de 2 metros cuadrados por puesto escolar.
b) Una sala polivalente de 30 metros cuadrados.
c) Un patio de juegos, de uso exclusivo del centro, con una superficie adecuada al número de puestos escolares autorizados y nunca inferior a 150 metros cuadrados para cada seis unidades con horario de utilización diferenciado en el caso de que se escolaricen alumnos/as de otras etapas educativas.
Artículo 7. Relación de alumnos por unidad
Los centros docentes que ofrecen el segundo ciclo de educación infantil tendrán como máximo 25 alumnos/as por unidad escolar
Intro
Los criterios que utilicemos deben responder a las siguientes necesidades del alumnado
Necesidades fisiológicas
Necesidades afectivas
Necesidad de movimiento
De juego y diversión
De socialización
De autonomía
De expresión y comunicación
De descubrimiento
De conocerse a sí mismo y de sentirse en el espacio