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Exámenes para el mejoramiento de certificaciones y licencias profesionales…
Exámenes para el mejoramiento de certificaciones y licencias profesionales.
ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL
Existen varios métodos bien establecidos para recopilar estos datos, algunos orientados a las tareas o enfocados en actividades profesionales, y otros orientados a las personas, o enfocados en características de la personalidad o las competencias requeridas para el éxito además de los KSA.
Los procedimientos orientados a las tareas se enfocan en la descripción de las obligaciones o actividades que las personas desempeñan o los tipos de problemas que se espera que los profesionales resuelvan, así como los métodos que utilizan para resolverlos exitosamente.
Los métodos orientados a los procesos son en gran parte inferenciales y se enfocan en las cualidades personales requeridas para rendir con efectividad en una determinada práctica profesional.
Estos pueden incluir KSA, así como rasgos y características como habilidades de comunicación técnica, empatía o pensamiento crítico efectivo en una situación de alta tensión.
DEFINICIÓN Y MEDICIÓN DE LA COMPETENCIA
El propósito de las evaluaciones para la obtención de credenciales, o exámenes usados para regular el acceso a profesiones y ocupaciones, es el de asegurar al público que los individuos que han obtenido licencias, certificaciones u otros endosos tengan los conocimientos, habilidades y capacidades (KSA, por sus siglas en inglés) para participar de forma segura en su profesión.
Los exámenes de obtención de credenciales son muy importantes para las personas que los rinden, y “proporcionan al público, incluidos empleadores y agencias gubernamentales, un mecanismo confiable para identificar a los profesionales en ejercicio que han cumplido determinados estándares”
Dado el valor que los sistemas de obtención de credenciales dan a los resultados de los exámenes, es importante definir claramente el propósito y el uso o usos de los resultados de una evaluación antes de empezar a diseñar el examen y desarrollar el contenido del mismo.
El propósito del examen servirá como guía para el desarrollo de las especificaciones del contenido y, a su vez, los KSA usados para definir el alcance de la práctica profesional.
Las especificaciones del contenido cumplen con diversos propósitos en el desarrollo de exámenes, entre ellos:
-Proporcionar información sobre el contenido evaluado a los examinados y a las partes interesadas
-Guiar a los encargados de desarrollar el examen en el desarrollo de modelos de equiparación y bloques de preguntas
-Proporcionar detalles a los redactores de preguntas para el desarrollo del contenido.
Las especificaciones del examen suelen presentarse como listas o conjuntos de KSA.
Dependiendo de la metodología utilizada para el desarrollo del examen, también pueden presentarse como una matriz o constelación de competencias o procesos clave con los KSA relevantes categorizados dentro de cada una.
DESARROLLO DE LAS ESPECIFICACIONES DEL CONTENIDO
Abre las puertas a sesgos significativos en las especificaciones del contenido y los KSA, posiblemente dadas las exigencias específicas a la práctica profesional de los individuos seleccionados.
Abordar la posibilidad de sesgos es de vital importancia, y esta puede reducirse en gran medida a través de una recopilación de datos a gran escala (como una encuesta), un muestreo cuidadoso para asegurar que las respuestas recibidas puedan generalizarse a diversos entornos de práctica profesional, espe-
cialidades y otras características únicas de una determinada profesión.
Para respaldar el papel de un examen en un programa de otorgamiento de credenciales y asegurar que los puntajes sean significativos para respaldar decisiones con respecto a la competencia de los examinados
OTORGAMIENTO DE LICENCIAS EN LAS PROFESIONES
En 2021, el otorgamiento de licencias –no solo en medicina, sino en muchas profesionesestá firmemente arraigado en gran parte del mundo. Sin embargo, las implicaciones de una profesión regulada no son ajenas a la controversia.
Cabe destacar que un modelo de otorgamiento de licencias no es la única opción para una profesión regulada, como la medicina.
La justificación mejor articulada para el otorgamiento de licencias yace en el concepto de auditoría externa o independiente.
Como asunto práctico, el otorgamiento de licencias es llevado a cabo por un grupo u organismo legalmente establecido.
El otorgamiento de licencias es un elemento de las tres funciones tradicionalmente asignadas al organismo regulador de una profesión.
Además de la revisión y confirmación de credenciales (es decir, el otorgamiento de licencias), estas autoridades tienen dos responsabilidades adicionales de manera rutinaria:
(1) Examinación, que consiste en evaluar o examinar conocimientos antes de emitir la licencia
(2) Disciplina, que consiste en tomar medidas o imponer sanciones en caso de faltas en temas de conducta, práctica o comportamiento profesionales u otras áreas.
EXÁMENES PARA EL OTORGAMIENTO DE LICENCIAS
La evaluación para obtener una licencia es completamente sumativa: se evalúan los conocimientos de un candidato a una licencia en un determinado momento una vez concluido un periodo formal de instrucción o formación.
El estándar que se aplica para el otorgamiento de una licencia en las profesiones sanitarias no es el dominio del contenido que está siendo evaluado, sino la demostración de un nivel de competencia mínimamente aceptable necesario para brindar tratamiento a los pacientes de forma segura.
Los orígenes de los exámenes para obtener una licencia se remontan a la tradición europea de debate escolástico. Este modelo tenía como núcleo el diálogo entre el estudiante y el profesorado, un ejercicio de preguntas y respuestas orales diseñado para poner a prueba la profundidad y amplitud de los conocimientos del discípulo.
Existen desafíos y vulnerabilidades en torno a los exámenes para la obtención de licencias que hoy en día son más evidentes que nunca. Algunos de estos pueden verse a un niveloperacional.
CERTIFICACIÓN Y MANTENIMIENTO DE LA CERTIFICACIÓN
La certificación en la profesión médica es un contrato social que asegura la competencia del médico en ejercicio.
Estos consejos pretendían ser “la solución adecuada para la certificación de especialistas”. Más allá de la emisión de certificados de cualificación, los defensores de los consejos los consideraban beneficiosos para:
1) elevar los estándares de la práctica profesional clínica en los nichos especializados.
2) educar al público y a otras personas sobre las crecientes capacidades de los especialistas.
3) proteger al público de los médicos en ejercicio no cualificados.
4) establecer requisitos para la educación y formación en medicina especializada.
5) desarrollar recursos educativos para la preparación de especialistas.
6) proporcionar una supervisión de los procesos de evaluación para el otorgamiento de certificaciones especializadas.
En los Estados Unidos, un candidato exitoso para la certificación en una especialidad puede obtener una certificación en la especialidad médica asociada al cumplir con los siguientes requisitos:
1) completar una experiencia a tiempo completo en un programa acreditado de residencias, por lo general por un mínimo de tres años.
2) completar exitosamente una eva- luación de conocimientos y juicio clínico en la disciplina médica designada.
DESAFÍOS Y ESTADOS FUTUROS
Las entregas de exámenes, tanto en línea como computarizados, seguirán enfrentando desafíos de seguridad en el futuro.
La creación de ventanas de evaluación (oportunidades para rendir un examen) más largas y/o frecuentes puede ser problemática en términos tanto de los límites del contenido como del desarrollo del formulario del examen, así como las persistentes conversaciones en línea entre examinados. Estas últimas, a menudo realizadas de manera anónima o bajo pseudónimos e incluso en las redes sociales, imponen desafíos únicos cuando un subconjunto de examinados participa en grupos comunitarios cerrados, tableros de mensajería y aplicaciones donde las conversaciones van desde el intercambio de consejos para la preparación para el examen hasta el acto explícito de compartir contenido visto en un examen reciente.
El otro gran desafío que enfrenta la administración de exámenes de alta importancia sigue siendo la evaluación de competencias fundamentales más allá de los dominios puramente cognitivos, como los conocimientos.