Прийоми виховання: Інструменти в рамках методу, що допомагають реалізувати виховні цілі, такі як ролеві ігри, групові дискусії.

Засоби виховання: Художня та наукова література, медіа ресурси, виховні заходи як елементи культурного впливу.

За Н. І. Болдиревим, Н. К. Гончаровим, Ф. Ф. Корольовим: переконання, вправляння, заохочення, покарання.

За Т. А. Їльіною, І. Т. Огородніковим: переконання, організація діяльності учнів, стимулювання поведінки.

За І. С. Мар'єнком, М. Д. Ярмаченком: пояснювально-репродуктивний метод, проблемно-ситуаційні методи, привчання і вправляння, стимулювання, гальмування, керівництво самовихованням.

За Г. І. Щукіною: методи формування суспільної свідомості, методи формування суспільної поведінки, методи стимулювання, методи самовиховання.

Визначення: Моделювання в педагогіці — це процес створення абстрактної моделі, яка імітує або відтворює реальні виховні процеси з метою їх кращого розуміння та оптимізації.

Розробка планів уроків, де кожен урок є моделлю інтерактивного виховного процесу.

Створення сценаріїв різноманітних виховних заходів, таких як тематичні вечори чи позашкільні активності, для прогнозування їх ефективності та впливу.

Застосування в технології: Використання програмного забезпечення для симуляції виховних сценаріїв або аналізу потенційних результатів певних педагогічних інтервенцій.

Визначення: Пряме використання набутих знань і методів у реальних виховних ситуаціях.

Організація і проведення рольових ігор, що дозволяють учням відчути реальні життєві ситуації та виробити адекватні реакції на них.

Використання інтерактивних методів навчання, таких як проектна діяльність, де учні мають можливість застосувати теоретичні знання на практиці через створення власних проектів.

Застосування в технології: Використання цифрових інструментів, таких як електронні портфоліо, де учні можуть демонструвати результати своїх проектів і отримувати зворотній зв'язок.

Визначення: Оцінка ефективності та результативності виховних заходів і методів, а також аналіз зворотного зв'язку для подальшого вдосконалення.

Проведення опитувань та анкетувань серед учнів для збору відгуків про різні аспекти виховної діяльності.

Аналіз статистичних даних про успішність учнів, використання метрик і показників для вимірювання прогресу.

Використання аналітичних платформ і інструментів для візуалізації даних і виявлення тенденцій і закономірностей у виховній діяльності.

Чарівний стілець: Вправа для залучення учнів до активного обговорення та висловлення власних думок.

Сократівська бесіда: Метод ведення діалогу, що спонукає учнів до критичного мислення.

Калейдоскоп: Активність, що демонструє різноманітність підходів та перспектив.

Застосування: Розвиває глобальне мислення, навички дослідження та публічного виступу.

Опис: Учні створюють презентації на глобальні теми або культурні особливості різних країн.

Опис: Театралізована діяльність, де учні відтворюють різні соціальні ситуації або конфлікти.

Застосування: Вчить емпатії, розв'язанню конфліктів та соціальній взаємодії.

Опис: Учні виконують роль викладачів, готуючи і проводячи заняття з певної теми.

Застосування: Сприяє самостійності, відповідальності та глибшому розумінню навчального матеріалу.

Опис: Короткі мистецькі заходи, наприклад, швидкі малюнки або міні-виступи.

Застосування: Стимулює креативність і дає відчуття естетичного задоволення.

Опис: Учні розробляють і представляють проекти, що відображають їхні інтереси або мрії.

Застосування: Розвиває проектне мислення, планування та командну роботу.

Опис: Метафорична активність, де учні "розбивають" проблеми на дрібніші частини, як горіхи.

Застосування: Навчає аналітичному мисленню та розв'язанню проблем.

Опис: Виділений час для індивідуального читання в класі.

Застосування: Сприяє розвитку навичок читання та любові до книг.