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SUTTORA, COPING POWER PROGRAM (Lockman e Wells, Usa 2002) Coping Power…

- - - - Può interessare uno o più ambiti
        della competenza linguistica:
        1) Fonologia = discriminare
        e pronunciare i suoni
        2) Semantica:
        
        lessico
        
        morfologia = grammatica;
        sintassi = frasi
        3) Pragmatica = narrazione /
        funzione comunicativa
        
        PRESCOLARE (diagnosi 3-4 anni):
        
        parlano più tardi;
        
        vocabolario ridotto e poco variato;
        
        errori;
        
        eventuali difficoltà
        nella comprensione
        
        ridotta intellegibilità del parlato
        
        INTERVENTI AREA FONOLOGICA
        
        Lavorare sulla consapevolezza
        fonologica e metafonologica
        (discriminare suoni, fonemi e sillabe)
        
        potenziare la memoria di lavoro fonologica attraverso giochi di
        ripetizione di non parole
        
        SCOLARE:
        
        area lessicale: errori semantici,
        difficoltà di accesso e recupero lessicale
        e uso di circonlocuzioni
        
        area morfo-sintattica: difficoltà
        nella comprensione e nell'espressione
        
        ridotta intelligibilità del parlato
        
        RUOLO DELLA SCUOLA:
        
        osservazione e screening (BES)
        
        intervento specialistico indiretto
        
        AREA LESSICALE
        Giochi per:
        
        potenziare l'ampiezza lessicale;
        
        aumenare la RAN
        (Denominazione Rapida Automatizzata)
        es. Dobble
        AREA MORFO-SINTATTICA
        
        comprensione e produzione
        AREA PRAGMATICA
        
        lettura dialogica
        
        gioco del prima e del dopo
        
        linguaggio figurato e idiomi
        
        test: ripetere delle storie
        precedentemente ascoltate
        
        INTERVENTI INDIRETTI / libro parent coaching
        I genitori vengono formati a:
        
        stimolazione linguistica globale e specifica
        
        responsività = riformulazioni, imitazioni, espansioni;
        
        seguire il focus attentivo del bambino
        per mantenere attivo lo scambio comunicativo;
        
        limitare domande ed enunciati direttivi;
        
        stimolazione focale (uso di parole target)
        
        lettura dialogica
        
        potenziamento delle abilità cognitive carenti
        e dei prerequisiti degli apprendimenti
        
        DEFICIT NELLA MEMORIA FONOLOGICA (marker clinico)
        
        loop fonologico (codifica e mantenimento)
        
        buffer episodico
        
        taccuino visuo-spaziale
      - COMORBILITA'
        
        DSA oltre 50%
        
        12% correlazione con DCM
        Disturbo della coordinazione motoria
        
        ADHD 3-5%
        
        PSICOPATOLOGIE DELLO SVILUPPO (internalizzati ed esternalizzanti)
      - CONSENSUS CONFERENCE - DPrimarioL
        Il deficit riguarda:
        1) forma: fonetica-fonologica e morfosintattica;
        2) contenuto: semantico-lessicale e frasale
        3) uso (pragmatica)
        
        QUALITA' DELLA VITA E BENESSERE
        
        difficoltà nelle relazioni e
        rischio ritiro sociale / bullismo
        
        difficoltà negli apprendimenti
        a scuola
        
        difficoltà sul lavoro / minore autonomia da adulto
      - :no_entry: RITARDO DEL LINGUAGGIO :no_entry:
        18-35 mesi - 20% evolvono in DL
        Le difficoltà di comprensione sono predittive.
      - EZIOLOGIA MULTIFATTORIALE:
        
        genetica = familiarità,
        anomalia dell'attivazione cerebrale e
        velocità di elaborazione acustica
        nei primi tempi di vita;
        
        ambientale = educativi
        e di esposizione al linguaggio
        
        FATTORI DI RISCHIO
        Biologici:
        
        sesso maschile;
        
        nascita pretermine;
        
        basso peso neonatale;
        
        familiarità (anche con DSA);
        Ambientali:
        
        basso livello di istruzione e socio-economico dei genitori;
        
        scarsa qualità e quantità dell'imput linguistico quotidiano
      - PREDITTIVO
  - - - SOTTOTIPI:
        
        inattento
        
        iperattivo - impulsivo
        
        combinato
- - - - POSSIBILI FUNZIONI DELLA CRISI:
        
        per ottenere qualcosa;
        
        per evitare qualcosa;
        
        per scaricare la tensione
        
        sovraccarico sensoriale;
        
        comunicare qualcosa
      - CONTENIMENTO:
        
        emotivo / relazionale = individuare
        un CRISIS MANAGER
        
        ambientale = usare spazi funzionali
        per il depotenziamento della crisi
        
        fisico = quando c'è pericolo proporzionato
        per sè o per gli altri (art. 54 C.Penale)
        
        DE-BRIEFING
        
        Scopo = ricucire il tessuto relazionale
        
        Coinvolge: soggetto, compagni, personale, famiglia
        La famiglia deve essere informata
        e messa nelle condizioni di aiutare il ragazzo
        nella rielaborazione del vissuto di crisi
        
        Tempo: a freddo
        
        Modalità: verbali / espressive
- - - - DOMINI DEI CRITERI:
        
        Aggressioni a persone o animali
        
        Distruzione di proprietà
        
        Frode o furto
        mente per ottenere vantaggi
        o per evitare obblighi (raggira gli altri)
        
        Gravi violazioni di regole
        es: marinare la scuola o
        dormire fuori casa senza permesso
        prima dei 13 anni
      - FATTORI DI RISCHIO DC
        
        genetici / fisiologici = anomalie
        
        temperamentali = temperamento difficile e scarsamente controllato
        
        ambientali = ambiente maltrattante, abusante, cambi improvvisi, criminalità, psicopatologia familiare
    - - Temperamento arrabbiato/ostile:
        
        scoppi d'ira;
        
        permaloso e infastidito dagli altri;
        
        irritabile e risentito.
      - Comportamento ostile provocatorio:
        
        polemico con gli adulti;
        
        sfida o rifiuta di seguire le indicazioni;
        
        disturba volutamente;
        
        scarica sugli altri
        propri errori o responsabilità
      - Dispettoso e vendicativo
      - FATTORI DI RISCHIO DOP
        
        genetici / fisiologici = anomalie
        
        temperamentali =
        alta reattività emozionale;
        scarsa tolleranza alla frustrazione;
        
        ambientali = pratiche educative rigide,
        incoerenti o negligenti.