Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Класифікація причин неуспішності. Рекомендації, щодо їх подолання. -…

- - - - Психологічний рівень неуспішності:
        
         Набута інфантильність ( рекомендації*)
        
         Недоліки у пізнавальній сфері учнів
        
         Недоліки у мотиваційній сфері
        
        (рекомендації**)
        
         Неадекватна самооцінка та рівень
        
        домагань
        
        Педагогічний рівень неуспішності
        
        Нерозвинені «вміння вчитися» :
        
         Організаторські навчальні вміння
        
         Навчально- інформаційні вміння
        
         Навчально- інтелектуальні вміння
        
        Недастатній рівень засвоєння знань
- - - - проводити роз’яснювальну роботу,
      - знайомити з професійним шляхом успішних
      - людей сучасності.
      - Соціальні умови, які у першу чергу пов’язані із
        
        сім’єю:
        
        Брак батьківської любові, турботи, ласки,
        
        тепла(гіпоопіка) або гіперопіка (
        
        розслаблена дитина), малий матеріальний
        
        достаток, понижений настрій.
        
        Низький рівень психолого-педагогічної
        
        культури
        
        Самоусування від обов’язків вихователя
        
        Аморальність поведінки
        
        Відсутність бажання контактувати зі
        
        школою
        
        профілактика
        
        Проводити освітню роботу серед батьків щодо
        
        побудови взаємин з дітьми на різних вікових
        
        етапах;Сприяти тому, щоб батьки знали і
        
        розуміли власних дітей ( проводити дослідження,
        
        знайомити з досягненнями та недоліками
        
        тощо)
        
        Навчальне середовище (школою, класом тощо)
        
        «Випадання» з дитячого колективу ( не
        
        знайдено власної ролі у колективі
        
        відповідно до інтересів та можливостей
        
        Низький рівень педагогічної
        
        майстерності вчителя
        
        Постійно удосконалювати власну педагогічну
        
        майстерність
        
        Слідкувати за взаєминами та пріоритетами в
        
        учнівському колективі.
        
        профілактика
- - - - потрібно привчити дитину виконувати завдання самостійно і самостійно їх перевіряти
        шляхом поєднання свідомого переконування з вимогливістю до поведінки дитини;
- - - - Слід зацікавити дитину не тільки зовнішнім виглядом іграшки, а й тим, як з нею можна пограти і
        чому вона так « їздить чи пригає».
        
        Формувати пізнавальну активність з раннього дитинства: ( Як?)
        
        Слід опиратись на емоції і переживання дитини, систему її цінностей
        
        Створення ситуацій успіху
- - - - у такому випадку дитину краще залишити у спокої або у ненів’язливій манері привабити до
        заняття;
- - - - Чим повніші, глибші та об’єктивніші уявлення учень матиме про власне реальне, ідеальне
      - та динамічне «Я», тим більше засобів може використати для досягнення продуктивності в
      - професійній діяльності
      - Неадекватно завищений рівень домагань та неадекватна самооцінка призводять до
        
        формування такої якості, як самовпевненість - негативна якість, що призводить до
        
        зниження безпечності та надійності діяльності.