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ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE - Coggle Diagram
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
¿Qué son las estrategias de enseñanza?
:male-teacher:
conjunto de actividades, técnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de sus destinatarios
Es importante distinguir con estrategias de aprendizaje.
hacen referencia a procedimientos o recursos utilizados por los estudiantes
Para alcanzar sus objetivos de aprendizaje
se encuentran involucradas en la promoción de aprendizajes significativos
Clasificaciones y funciones de las estrategias de enseñanza
:eyeglasses:
ILUSTRACIONES
Representación visual de los conceptos, objetos o situaciones de una teoría o tema específico
Pueden ser fotografías, dibujos, esquemas, gráficas, dramatizaciones, etc.
ANALOGÍAS
Proposición que indica que una cosa o evento (concreto y familiar)
Es semejante a otro (desconocido y abstracto o complejo).
ORGANIZADOR PREVIO
Información de tipo introductoria y contextual.
Elaborado con un nivel superior de abstracción, generalidad e inclusividad que la información que se aprenderá.
Es un puente cognitivo entre la información nueva y la previa.
PREGUNTAS INTERCALADAS
Preguntas insertadas en la situación de enseñanza o en un texto.
Mantienen la atención y favorecen la práctica, la retención y la obtención de información relevante.
RESUMEN
Síntesis y abstracción de la información relevante de un discurso oral o escrito.
Enfatiza conceptos clave, principios, términos y argumento central.
PISTAS TIPOGRÁFICAS Y DISCURSIVAS
Señalamientos que se hacen en un texto o en la situación de enseñanza para enfatizar y/u organizar elementos relevantes del contenido por aprender.
OBJETIVOS
Enunciado que establece condiciones, tipo de actividad y forma de evaluación del aprendizaje del estudiante.
Generación de expectativas apropiadas en los estudiantes.
MAPAS CONCEPTUALES Y REDES SEMÁNTICAS
Representación gráfica de esquemas de conocimiento.
Indican conceptos, proposiciones y explicaciones.
CLASIFICACIÓN SEGÚN EL MOMENTO DE USO PRESENTACIÓN
:star:
COINTRUCCCIONALES
Apoyan los contenidos curriculares durante el proceso mismo de enseñanza.
Detección de la información principal
Conceptualización de contenidos
Delimitación de la organización
Estructura e interrelaciones entre dichos contenidos
Mantenimiento de la atención y motivación.
Pueden ser: ilustraciones, redes semánticas, mapas conceptuales, analogías, y preguntas intercaladas.
PREINSTRUCCIONALES
Activación de conocimientos y experiencias previas pertinentes
Pueden ser: los objetivos y el organizador previo.
POSINSTRUCCIONALES
Se presentan después del contenido que se ha de aprender
Permiten al estudiante formar una visión sintética, integradora e incluso crítica del materia
Pueden ser: : pospreguntas intercaladas, resúmenes finales, redes semánticas y mapas conceptuales.
ESTRATEGIAS PARA PROPICIAR LA INTERACCIÓN CON LA REALIDAD
:loudspeaker:
ACTIVIDADES GENERADORAS DE INFORMACIÓN PREVIA
Permiten activar, reflexionar y
compartir conocimientos previos sobre un tema determinado.
ENUNCIADO DE OBJETIVO O INTENCIONES
Es recomendable compartir y establecer con los estudiantes los objetivos de aprendizaje del tema de la lección o clase.
DISCUSIÓN GUIADA
Activa los conocimientos previos en la participación interactiva en un diálogo en el que estudiantes y profesor discuten acerca de un tema.
INTERACCIÓN CON LA REALIDAD
Se pretende la interacción con aquellos elementos y relaciones que contienen las características en estudio,
ACTIVIDAD FOCAL INTRODUCTORIA
Busca atraer la atención de los estudiantes, activar
conocimientos previos o crear una situación motivacional inicial.
ESTRATEGIAS PARA ORIENTAR Y MANTENER LA ATENCIÓN
:warning:
ESTRATEGIAS PARA LA ABSTRACCIÓN DE MODELOS Y MEJORAR LA CODIFICACIÓN DE LA INFORMACIÓN A APRENDER
Ilustración descriptiva
Ilustración expresiva
Ilustración construccional
Gráficas
Ilustración funcional
Ilustración algorítmica
Tablas de distribución de frecuencias
PREGUNTAS INTERCALADAS
Preguntas que favorecen el procesamiento superficial de la información
Preguntas que favorecen el procesamiento profundo
Preguntas de retroalimentación correctiva
SEÑALIZACIONES
Expresiones aclaratorias
Notas aclaratorias
Presentaciones finales de información relevante
Señalizaciones extratextuales
Presentaciones previas de información relevante
ESTRATEGIAS PARA ORGANIZAR INFORMACIÓN QUE SE HA DE APRENDER
:information_source:
RESUMEN
ORGANIZADORES GRÁFICOS
Diagrama de árbol
Círculos de conceptos
Diagrama de llaves
Mapas y redes conceptuales
Cuadros sinópticos
ESTRATEGIAS PARA ENLAZAR CONOCIMIENTOS PREVIOS CON LA NUEVA INFORMACIÓN
:arrow_right_hook: :leftwards_arrow_with_hook:
Organizadores previos
Analogías
Metáfora
CRITERIOS BÁSICOS PARA LAELECCIÓN DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
:thinking_face:
Función de las estrategias:
Características de la disciplina a enseñar
Finalidad de las estrategias
Características de la población
UNA BUENA METODOLOGÍA PARA APROXIMAR PREGUNTAS INTERESANTES A LOS PARTICIPANTES
:question:
Preguntas que prueban asunciones o suposiciones
Preguntas que prueban motivos y evidencias
Preguntas clarificadoras
Preguntas acerca de distintas perspectivas o puntos de vista
Preguntas heurísticas
Preguntas que prueban implicaciones y consecuencias