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LA FUNCIÓN DEL MAESTRO O MAESTRA EN EDUCACIÓN INFANTIL - Coggle Diagram
LA FUNCIÓN DEL MAESTRO O MAESTRA EN EDUCACIÓN INFANTIL
2.2 Función del maestro/a en las teorías más significativas
A) DESDE LA TEORÍA PIAGETANA DEL CONOCIMIENTO
Función del profesor - plantear problemas y suscitar situaciones al alumno que le pongan en condiciones de modificar sus esquemas de actuación habitual
Ofrecer situaciones educativas en las que la observación y el descubrimiento que va realizando el niño del mundo que le rodea sean elevados a un nivel de reflexión por parte del propio niño, e impliquen cambios, modificaciones y reestructuraciones de sus esquemas previos de actuación.
Métodos activos de la enseñanza
B) DESDE LAS TEORÍAS DE LA ESCUELA SOVIÉTICA INSPIRADAS EN VYGOTSKI
Papel del maestro como mediador del aprendizaje
Triple novedad
Integra el aprendizaje en el desarrollo de tal forma que ambos pueden considerarse como dos procesos que interactúan.
Diferencia claramente lo que el niño puede alcanzar solo y lo que logra en colaboración con otros más capaces
Propone una posible explicación de los mecanismos que facilitan en el niño el aprendizaje en el medio social.
2.4 La función tutorial del maestro/a de Educación Infantil
Proceso que complementa a la acción docente y que tiene como objetivo la atención a la diversidad de todo el alumnado
Conjunto de intenciones y actividades colectivas y coordinadas, que involucra a todos los miembros de la comunidad educativa: profesorado, alumnado y familias
Orientaciones Álvarez Pérez (2000) - proceso continuo, no puntual, que se desarrolla de forma activa y dinámica, y que debe estar planificada sistemáticamente
Art. 89 Decreto 328/2010 - nombramiento tutor
Art. 90 Decreto 328/2010 - funciones tutor
Art. 17 Decreto 100/2023 - funciones tutoriales para el segundo ciclo de la etapa
Desarrollar las actividades previstas en el plan de acción tutorial.
Realizar la atención educativa y asistencial del alumnado a su cargo.
Organizar las actividades del aula.
Coordinar sus acciones con las de los demás tutores y tutoras del ciclo, ofreciendo un marco educativo coherente para el alumnado.
Desarrollar el currículo, según la programación elaborada, y atender las necesidades educativas específicas de aprendizaje y maduración del alumnado.
Evaluar el aprendizaje del alumnado a su cargo, así como evaluar los procesos de enseñanza que aplica en el aula, colaborando con los procesos de evaluación que se lleven a cabo en el centro.
Informar a los padres, madres o personas que ejerzan la tutela del alumnado sobre la evolución, maduración e integración social y educativa del alumnado de la tutoría.
Facilitar la participación y colaboración en las actividades del centro educativo de los padres, madres o personas que ejerzan la tutela legal del alumnado.
2.3 Actitudes y funciones del maestro/a de Educación Infantil
Entrenamiento del niño en conductas que faciliten el éxito de la interacción social y desarrollar habilidades cognitivas que se supone subyacen a una interacción social positiva
Actitudes profesionales
Actitud de respeto y confianza en el niño
Actitud afectuosa y favorable hacia el trato con los niños,
Actitud tolerante y no autoritaria
Actitud favorable hacia la búsqueda y el descubrimiento
Actitud contraria a los prejuicios y estereotipos sociales
Actitud y conducta coherente y estable
Actitud favorable hacia el estudio, la formación y el autoperfeccionamiento en la línea de un enriquecimiento personal y profesional continúo.
Actitud abierta a la participación, al intercambio de ideas y opiniones, al trabajo en grupo y a la crítica y a la autocrítica.
Dar pequeñas parcelas de poder al alumnado
Competencias
Didáctica de la educación infantil (Catalina Muñoz, 2008)
Competencias personales
Competencias profesionales
Competencias sociales
El docente diseñará situaciones de aprendizaje que garanticen los siguientes aspectos (Jiménez y Molina 1989)
a) Compaginar el respeto de la actividad autónoma con la necesidad de conocer el mundo físico y social
b) Conseguir que los pequeños conquisten cotas aceptables de autoestima para el conocimiento de la realidad exterior y para su inserción en la cultura que les rodea
c) Potenciar la participación en actividades conjuntas, que pone a los pequeños en situación de enriquecerse con los distintos puntos de vista
d) Garantizar los intercambios entre los pequeños a través del diálogo, lo que implica saber escuchar, esforzarse en comprender el mensaje que nos quiere comunicar
e) Valorar la diversidad como elemento positivo y enriquecedor
Es función del profesor adecuar las situaciones y contextos de aprendizaje a los conocimientos, capacidades y habilidades, que los pequeños ya han establecido, de forma que puedan actualizar su saber y estimular su progreso hasta niveles muy avanzados
Otra función del profesor/a que debemos destacar es la de potenciar la implicación de la familia en la escuela
2.1 Función del maestro/a en la legislación vigente
Principio de colaboración y trabajo en equipo
Art. 91 Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOMLOE) - Funciones profesorado
a) La programación y la enseñanza de las áreas, materias, módulos o ámbitos curriculares que tengan encomendados.
b) La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, así como la evaluación de los procesos de enseñanza.
c) La tutoría de los alumnos, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboración con las familias.
d) La orientación educativa, académica y profesional de los alumnos, en colaboración, en su caso, con los servicios o departamentos especializados.
e) La atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado.
f) La promoción, organización y participación en las actividades complementarias, dentro o fuera del recinto educativo, programadas por los centros.
g) La contribución a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de participación y de libertad para fomentar en los alumnos los valores de la ciudadanía democrática y de la cultura de paz.
h) La información periódica a las familias sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas, así como la orientación para su cooperación en el mismo.
i) La coordinación de las actividades docentes, de gestión y de dirección que les sean encomendadas.
j) La participación en la actividad general del centro.
k) La participación en los planes de evaluación que determinen las Administraciones educativas o los propios centros
l) La investigación, la experimentación y la mejora continua de los procesos de enseñanza correspondiente