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Klassenführung - Coggle Diagram

- - - - Vorausschauendes Handeln --> Unterrichtsorganisation // Vorstrukturierung
      - Methoden/ Darbietung/ Orientierung an Lehr-/Lernzielen
  - - - Ordnungsstrukturen
        
        Regelsysteme
        
        Gleich zu Beginn des Schuljahres
        
        Erwartungen deutlich kommunizieren
        
        Wichtige Regeln
        
        Ordnung/ Ruhe (SuS)
        
        soziale Interaktion (Lehrkräfte)
        
        Flexibel und situationsbezogen agieren
        
        Feedback
        
        Systematisch Verhalten des SuS beobachten
  - - - Ausführung Lernaktivitäten
      - Begleitung und Überwachung Lernprozesse
      - Orientierung hin zu Zielen
      - Klärung von Zielen
      - Evaluation von Lernprozessen
    - - unterstützt Aufbau von Wissensstrukturen und Verständnis von Inhalten
    - - Ermöglicht Entfaltung & koop. Lernen
  - - - Verträglichkeit
      - Gewissenhaftigkeit
      - Offenheit für Erfahrungen
      - Neurotizismus
      - Extra-/Introversion
      - dsyfunktionale Kognition
        
        negative Grundüberzeugungen verhindern konstruktive Auseinandersetzung mit Sachverhalt
- - - - Ziele
      - Interessen
      - Einstellungen
      - Kognition
      - Ziel: extrinsische Zielstellungen und indiviudelle Ziele veranbaren
    - - Vernetzt
      - schnell
      - Wechselseitige Beeinflussung
      - schlecht vorhersehbar
    - - Heterogene Gruppen
      - Alter
    - - LK müssen vorgegebene Ziele erreichen
  - - - individuelle Verhaltensmodifikation
      - Sozialpädagogische Maßnahmen
      - Konfliktlösungsmaßnahmen, Beratung
    - - außerhalb der Instruktion
        
        Konfliktbearbeitung
        
        Disziplinierungsmaßnahmen
      - Instruktionsbegleitend
        
        situationale Regulationshandlungen
        
        Einsatz von Prozeduren und Routinen
    - - Routinen
      - Regelsysteme
  - - - Bis zu 30% der Leistungsunterschiede erklärbar durch Lehrperson (Hattie)
        
        Feedback d= 0.73
        
        Lehrer-Schüler-Beziehung d= 0.72
        
        Gelegenheit für Kommunikation
        
        Höflichkeit und Respekt
        
        In Welt der Kinder eintauchen
        
        Lächeln
        
        Fortschritte aufgreifen
        
        Lob und Komplimente
        
        bei Älteren Lob für alle
        
        auf Anstrengung bezogen
        
        ernst gemeint
        
        kurz
        
        Selbstwertgefühl der SuS fördern
        
        Auf positives Verhalten aufmerksam machen
        
        Interessen abfragen/ beachten
        
        Klarheit der Lehrperson d= 0.75
- - - - Vorsituative Defizite: Vergessene HA
      - Verletzung moralischer Normen: Spicken
      - Nicht-verbale Aktivitäten: Raufen; Zappeln
      - Desinteresse
      - Verbale Störungen: z.B. Schwätzen
    - - begleitet durch Beratung
      - angeleitet
      - unterstützt (Diagnostik, Intervention)
      - aktiviert
      - Verpflichtung für SuS
      - verpflichtend durch Lul geplant, durchgeführt und evaluiert
    - - Motivieren
      - Störungen vorbeugen
      - Regulieren
    - - Kiel:
      - Toman:
      - ISB:
  - - - legitimiert Einfluss
      - Fördert Entwicklung
      - Gefahren erkennen --> schützende Maßnahmen
    - - LK planen, koordinieren, organisieren
      - LK beraten, geben Feedback
      - LK ermöglichen Autonomie
      - etc.
  - - - Unterschiedliche Arbeitstempi
      - Gesamtaktivität der Klasse
      - Verständlichkeit
      - Rituale
      - Orientierungssicherheit
      - Klarheit
    - - Fokus auf Inhalte
      - Nonverbale Reaktionen
    - - Unterrichtsvorbereitung
      - Medienbereitstellung
  - - - nonverbal
        
        Blickkontakt
        
        Distanz verringern
        
        Ermahnen/ Maßregeln
        
        Wertschätzung
      - verbal
        
        Sprache
        
        Stimme
    - - Nonverbal
        
        Herstellung körperlicher Nähe
        
        Vereinbarte Signale/ Gesten
      - Verbal
        
        pos. Formulierungen
        
        frühzeitiges Eingreifen
        
        definierte Toleranzgrenzen
        
        Bekräftigung des Wunschzustandes
        
        kurze Signale
        
        Namen nennen
- - - - Pausen
  - - - Klarheit
        
        Konkrete Information
      - Festigkeit
        
        Ernsthaftigkeit vermitteln
      - Härte
        
        hart --> negativ
        
        Konstruktiv --> positiv