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TEORÍAS DEL CONDUCTISMO - Coggle Diagram

- - - - Surge como respuesta a teorías que atribuían la conducta a la herencia o los instintos.
        
        Se enfoca en observar y medir la conducta de manera objetiva y sistemática a través de experimentos controlados.
- - - - La conducta esta constituida por reacciones corporales.
        La conducta es facilmente modificable.
        El objetivo del estudio es poder predecirlo.
        
        Busca comprender como se da el aprendizaje.
        Se destaca que la conducta puede ser modificada a través de la aplicación de refuerzos y castigos.
        
        Se llama enseñanza programada y busca pasar de la enseñanza entendida como arte a la técnica sistemática.
        
        El estudiante avanza a su propio ritmo.
- - - - REFORZAMIENTO POSITIVO
        
        Cuando una conducta es seguida de una consecuencia agradable, aumenta la probabilidad de que esa conducta se repita
      - REFORZAMIENTO NEGATIVO
        
        Implica que al eliminar un estímulo no deseado como consecuencia de una conducta, se refuerza la probabilidad de que esa conducta se repita.
        
        CASTIGO
        
        Disminuye la probabilidad de responder a un estímulo.
        Condiciona respuestas que conducen al escape o evitar el castigo.
      - Existen varios procesos basicos en el desarrollo del aprendizaje:
        ✓Reforzamiento
        ✓Exticción
        ✓Reforzadores primarios-secundarios
        ✓Principio de Premack
        ✓Castigo
        ✓Programas de reforzamiento
        ✓Generalización
        ✓Discriminación
        
        DISCRIMINACIÓN
        
        Implica aceptar el proceso de cada estudiante.
- - - - Los educadores pueden diseñar programas de enseñanza estructurados y secuenciados basados en los principios del conductivismo para promover un aprendizaje efectivo. Según Skinner recomienda aprovechar mas el tiempo de la instrucción.
        
        Los refuerzos primarios, como el agua, y los refuerzos secundarios, como el elogio o las calificaciones, se utilizan para motivar a los estudiantes y fortalecer su aprendizaje.
        
        3.Proporcionar retroalimentación inmediata a los estudiantes para reforzar o corregir su comportamiento y facilitar el aprendizaje.
  - - - Sirven para determinar los resultados importantes del aprendizaje y a su vez ayudar a los profesores a observar lo ha aprendido.
      - TIEMPO DE APRENDIZAJE
        
        Para que exista un aprendizaje significativo es necesario dar tiempo de calidad a nuestro aprendizaje.
        
        APRENDIZAJE DE DOMINIO
        
        Cada alumno tiene su propio potencial para demostrar su domino.
        
        INSTRUCCIÓN PROGRAMADA
        
        Se refiere a los materiales elaborados según los principios del condicionamiento operante.
        
        CONTRATOS DE CONTINGENCIA
        
        Son acuerdos entre docentes y los estudiantes, en el que se específica la responsabilidad de cada uno.