Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Методика преподавания уроков русского языка в русле субъективизации. Типы…
Методика преподавания уроков русского языка в русле субъективизации. Типы уроков.
Под субъективизацией понимается качественно новый уровень участия школьника в организации и осуществлении учебного процесса, предусматривающий его прямое и непосредственное участие в планировании и проведении всех или большинства структурных этапов урока. (Методика субъективизации разработана Бакулиной Г.А.)
Средства субъективизации:
1) систематическое использование антиципации на всех или большинстве структурных этапов урока русского языка
2) целенаправленное развитие логического
мышления учащихся;
3) повышение речевой активности школьникв
В основу предлагаемой методики субъективизации положено представление об интеллекте как о совокупности определенных качеств индивида, обеспечивающих его способность к мыслительной деятельности.
К ним относятся:
— способность к анализу, синтезу, обобщению и абстрагированию, наличие которого означает, что интеллект обладает достаточной гибкостью мышления и творческим потенциалом;
— способность к логическому мышлению, проявляющаяся в умении видеть причинно-следственные связи между событиями и явлениями реального мира, устанавливать их последовательность во времени и пространстве;
— восприятие, внимание, память, воображение, речь индивида.
Интеллект- это совокупность качеств индивида, которая обеспечивает мыслительную деятельность человека
характеризуется:
-эрудицией
-способность. к мыслительным операциям
-различными видами мышления.
В соответствии с данной методикой ученик становится не только объектом, но и субъектом процесса обучения. Согласно предлагаемой методике учащимся передается часть функций учителя:
— они принимают активное и осознанное участие в организации и проведении всех или большинства структурных этапов урока;
— формулируют тему и цель всего урока;
— определяют виды и содержание своей учебной деятельности на отдельных его структурных этапах;
— составляют задания к выполняемым на уроке упражнениям;
— принимают активное участие в овладении новым учебным материалом, самостоятельно формулируют выводы, определения изучаемых языковых категорий, орфографические правила.
Актуальность данной методики заключается в том, что она соответствует принципам новых образовательных стандартов.
В соответствии с данной методикой к уроку предъявляются следующие требования:
увеличение роли ученика в планировании и проведении урока;
сотрудничество, деловое партнерство учителя и учащихся;
комплексное воздействие на интеллект ученика;
установка на полное доказательное выражение учеником своего мнения.
Для организации процесса обучения в русле субъективизации используются традиционные типы уроков с сохранением всех их основных этапов: словарно-орфографической работы, изучения нового материала, закрепления, повторения и т.д.
Методика проведения мобилизующего этапа:
Проводится сразу после организационной части,
Длится 3-4 мин,
Решает несколько задач:
-обеспечивает высокий уровень вовлеченности школьников в учебную дея-ть,
-повторяется ранее изученный учебный материал, необходимый для изучения новой темы,
-на его основе учащимися формируется тема и цель урока.
Содержание составляют 4 группы специально разработанных упражнений.
-упражнения с перестановками,
-словарно-логические упражнения,
-минутка чистописания,
-словарно-орфографическая работа