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3.MÉTODOS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE - Coggle Diagram
3.MÉTODOS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
3.1. REQUISITOS BÁSICOS PARA LA ADQUISICIÓN DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA
Se pretende que todos los niños/as lleguen a primaria, desde la etapa de infantil, con la lectura y la escritura en un nivel de desarrollo avanzado
No todo el alumnado sigue un mismo ritmo
Plantear aspectos
Para poder adquirir correctamente estos procesos
Requisitos Básicos
a) El alumnado deberá haber alcanzado un buen nivel de desarrollo del lenguaje oral
b) Adquisición de la temporalidad, la orientación temporal en el desarrollo de la lectoescritura
c) No deben presentar errores gramaticales relevantes, que puedan llegar a condicionar el proceso
d) Debe ser capaz de seguir ritmos externos y presentar una capacidad suficiente de inhibición
e) Haber asentado adecuadamente los procesos de lateralidad
f) En un mismo orden, se debe poseer un buen desarrollo del esquema corporal
g) Poseer un dominio suficiente de la mano (motricidad fina)
h) Poseer un buen desarrollo de las habilidades visuales y de la capacidad de escucha
Asegurar el desarrollo de la memoria visual y auditiva
Desarrollar mínimamente cierta autonomía y sentido de la responsabilidad
3.2. ENFOQUES DIDÁCTICOS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS COMPOSICIONES ESCRITAS
Luceño Campos
La enseñanza de la escritura
Dos enfoques
a) Enfoque basado en la gramática tradicional
Prioriza el aprendizaje de la escritura a partir de la adquisición de las diferentes reglas gramaticales, ortográficas, morfología y léxico de los textos
Se trata de que el alumno escriba palabras, frases, textos, dictados utilizando las normas trabajadas
Se presenta de una forma homogénea y prescriptiva y no tiene en cuenta las realidades dialécticas con las que se van a enfrentar los alumnos/as en su día a día
b) Enfoque basado en las funciones
Pone el énfasis en el hecho de que la comunicación y en el uso de la lengua es útil en el día a día del alumnado
Pedir un café, pedir información sobre un evento, escribir una carta…
Prioriza la selección de la tipología de textos a trabajar a lo largo del curso escolar: descripciones, narraciones, cartas, noticias, artículos…
3.3. MÉTODOS DE ENSEÑANZA DE LA LECTO-ESCRITURA
Entre 4 y 7 años de edad
Existen múltiples métodos y teorías
1.Métodos sintéticos
Parten de las letras o sílaba para ir formando elementos más complejos: palabras, frases y textos
Se dividen en
1.Métodos sintéticos
a) Alfabéticos
No posee ninguna ventaja ya que rompe con el proceso normal de aprendizaje de la mentalidad infantil
Parten del reconocimiento de las letras
orden alfabético
Parten de las letras o sílaba para ir formando elementos más complejos: palabras, frases y textos
b) Fónicos
Se parte de la enseñanza de la forma y del sonido de las letras, comenzando por las vocales
Su principal ventaja
Reside en que es más sencillo y racional que el método alfabético, ya que evita el deletreo; y además, se adapta con facilidad al castellano por ser éste un idioma fonético
Su principal dificultad
al ir de lo particular a lo general, rompen con el pensamiento sincrético del niño
Variantes
Onomatopéyico
Método “Letrilandia”
Otros
c) Silábicos
Se parte de las sílabas
Las principales ventajas
Radican a nivel fonético ya que las sílabas son unidades sonoras que los niños captan e imitan con facilidad
Variantes
Método fotosilábico PALAU
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2.Métodos globales o analíticos
Parten de las unidades globales (palabras, frases o textos) hasta llegar al análisis de sílabas o letras
a) Métodos de palabras
La lectura se enseña partiendo de palabras
Conoce la palabra se descompone en sílabas y letras
Argumento a favor
Las palabras son las unidades básicas para el pensamiento, centra la atención sobre el
sentido o significación
Inconveniente
Es que los niños no pueden descifrar ellos solos las palabras que se encuentran por primera vez
b) Métodos de frase
La frase como la unidad fundamental del lenguaje
Método de la frase dirigida
El alumno parte de frases construidas con un único sonido consonántico
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Se utilizan frases en las que predomina determinada consonante
Método de la frase semidirigida
Se utilizan frases en las que predomina determinada consonante
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c) Método de cuentos
Parte de una serie de oraciones que forman una historia
d) Método psicosocial de Freire
Se trata de un método enfocado principalmente en la alfabetización de adultos
3.Métodos Mixtos
Un método mixto es aquel que utiliza elementos tanto de los métodos sintéticos como de los métodos analíticos
Intenta aprovechar las ventajas de cada uno de ellos
4.Método de estimulación de Glenn Doman
Presenta en 5 fases
1ª Fase
Se le presentan al niño carteles con fondo blanco y de unos 15 cm de altura, con letras rojas entre 12 por 10 cm, en minúsculas y con una separación al menos de 1,2 cm entre cada letra
2ª Fase
Se le presentan carteles de 12 cm de altura con letras de 10 cm, de color rojo y minúsculas
3ª Fase
. Esta vez los carteles serán de 15 cm de altura y con letras minúsculas de 8 cm y se utilizarán palabras de vocabulario doméstico, objetos, profesiones, etc
4ª Fase
Aquí se enseñan frases con palabras anteriormente preparadas. Se preparan esas frases en cartulina de 2,5 cm de altura con letras negras de 2,5 cm estas tarjetas de 2 a 3 palabras, se unen con anillas formando un libro de 50 páginas
5ª Fase
Se le enseña el alfabeto y las letras deben estar por separado para que ellos puedan estar en procedimiento analítico, después de haberle enseñado globalidades con significado
Se basa en una adecuada estimulación visual con tarjetas de palabras grandes (bits de inteligencia)
Como educadores debemos ser conscientes de la necesidad de conocer los diferentes métodos y conocer a nuestros alumnos para escoger las mejores estrategias de la enseñanza aprendizaje de la lectoescritura
3.4. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA
Deben atender a necesidades reales de comunicación para lograr que este aprendizaje sea significativo y funciona
Aconsejable trabajar con textos variados
Descripciones, comentarios personales, poemas, cuentos, resúmenes…
Las actividades de escritura que diseñemos es contar con los materiales de apoyo que pueden ser necesarios
La elaboración de textos es una actividad compleja
El docente utilice técnicas sistemáticas que orienten al alumnado a lo largo del proceso
Ofrecer pautas para generar y organizar las ideas
Promover la observación y la formulación de hipótesis a efectos de que los niños descubran los principios ortográficos del vocabulario
Uso adecuado de la copia, el dictado y el diccionario
Incidir en la importancia de hacer públicas las producciones de los alumnos