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Estrategias de Articulación de las Áreas Curriculares …
Estrategias de Articulación de las Áreas Curriculares Segundo Ciclo Nivel primario
Unidades de aprendizaje
Busca que los estudiantes desarrollen habilidades y competencias específicas que les permiten enfrentar los desafíos del mundo actual y el futuro.
se sugiere un proceso sencillo para el diseño de una unidad de aprendizaje en
función de la integración de áreas curriculares a partir de situaciones de aprendizaje
Identificar o construir una situación de aprendizaje que oriente y contextualice el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Seleccionar las Competencias Fundamentales en cuyo desarrollo se centrará el proceso de enseñanza y aprendizaje.l
.3.Construir las redes conceptuales correspondientes desde las situaciones de aprendizaje
4- Identificar las áreas curriculares que pueden integrarse, siempre que esta integración se entienda como relaciones de conceptos a partir de las competencias escogidas.
Seleccionar las competencias específicas, los contenidos y los indicadores de
logros. Diseñar las actividades de enseñanza, de aprendizaje y de evaluación
Proyectos de Investigación
Los proyectos de investigación favorecen la articulación de las áreas curriculares al
tiempo que posibilitan el desarrollo de las Competencias Fundamentales y específicas. El proyecto de investigación consiste en identificar preguntas que los niños y niñas
desean investigar, y guiarlos/asen un proceso de búsqueda de respuestas de manera
grupal y colaborativa.
Pasos para llevar a cabo un proyecto
Fase l
a) Identificar y/o diseñar una situación, hecho o problema que requiera ser estudiado.
Seleccionar las competencias fundamentales y especificas de las diferentes areas que se involucran
en la situación.
Formular las preguntas de investigación y/o la
hipótesis.
Fase ll
Diseñar las actividades que permitan a los niños y niñas construir respuesta a sus
preguntas y/o probar su
hipótesis.
Identificar los recursos
y expertos que puedan
contribuir en el desarrollo del proyecto exposición, entre otros).
Fase III
Diseñar la actividad
de cierre en que se evidencien los aprendizajes de los niños y niñas exposición, entre otros).
**Proyectos participativos de aula
Los Proyectos Participativos de Aula constituyen una estrategia metodológica de
investigación investigación-acción que se desarrolla al interior de la escuela y en el que participan
de manera articulada y diferenciada padres/madres, maestros/as y la comunidad
educativa en general
Aspectos a tomar en cuenta para la elaboración de los Proyectos Participativos**
de Aula: Los Proyectos Participativos de Aulas deben estar establecidos en la propuesta
curricular como una estrategia para desarrollar los contenidos de las
áreas del conocimiento.
**¿Quiénes participan en los Proyectos Participativos de Aula?
Los y las estudiantes como protagonistas, sujetos de sus propios aprendizajes,
direccionados por los docentes.
**Duración de los Proyectos Participativos de Aula
pueden durar entre dos y tres meses; no es conveniente extender el tiempo
de la investigación.
Pasos para la elaboración de Proyecto Participativo de Aula*
Diagnóstico del contexto donde está ubicada la escuela procedencia de las y los estudiantes.
Selección y formulación del problema a investigar.
Nombre del proyecto. Justificación de la importancia de la investigación y del problema seleccionado.
Proyectos de intervención de aula
Los proyectos de intervención de aula son aquellos que asumen un grupo específico de
estudiantes y educadores para abordar una problemática que concierne
al grupo de manera importante
Pasos para diseñar un proyecto general o un
proyecto de aula
Eje Temático
Un eje es una línea imaginaria alrededor de la cual giran unos componentes o elementos
interrelacionados, cuya asociación genera una estructura. El eje temático puede abordarse de manera multidisciplinares decir que en cada área
curricular se desarrollará el tema de forma independiente.
Cómo seleccionar un eje temático
Interesante e importante para el educador o educadora
. Cuando se selecciona
un eje temático es deseable que éste motive a quien lo enseña.
Interesante y accesible para los y las estudiantes
El tema debe ser atractivo y
desafiante.
Rico
en posibles conexiones, tanto con el contexto como con los recursos
disponibles.
1- Determinar quiénes y cómo participarán.
2- Definir con claridad la situación o problema que se quiere mejorar. 3- Seleccionar el nombre del proyecto.
4- Identificar las Competencias Fundamentales y específicas.
5. Diseñar las actividades