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LEYES DE EDUCACIÓN EN ESPAÑA - Coggle Diagram
LEYES DE EDUCACIÓN EN ESPAÑA
LEY MOYANO (1857)
Intenta dar un boceto de la estructura del sistema educativo
Se basa en un aspecto conductista
Analiza el comportamiento observando la relación entre
Los estímulos
Las respuestas
El artículo más importante es el 105
Es necesario crear espacios educativos en los lugares de más de 10.000 habitantes
LGE (1970)
Entró en vigor el 4 de agosto de 1970
Impulsada por el ministro de Educación José Luis Villar Palasí
En el franquismo
Estableció que la educación básica fuese obligatoria y gratuita desde los 6 a los 14 años
Introdujo una nueva estructura educativa
EGB
6 - 14 años
BUP
15 - 18 años
COU
1º ley que da una organización propia de la estructura del sistema educativo
FP como alternativa formativa
Destaca la memorización
La Educación Superior se imparte en Universidades y tiene 3 niveles
Diplomado
Licenciado
Doctor
Constitución Española de 1978
Es el marco legislativo de mayor nivel en el ordenamiento jurídico español
Las normas se ordenan
Las normas inferiores no pueden contradecir a las superiores
Se proclaman leyes orgánicas para aplicarlas en los ámbitos educativos
Amplían los mandatos constitucionales
Sirven para
El funcionamiento
Ordenar el sistema educativo
Artículo 27
Derecho a la educación
Todos tienen derecho a la educación
La educación se centra en
el pleno desarrollo de la personalidad humana
el respeto a
los principios democráticos de convivencia
los derechos
libertades fundamentales
La Constitución Española establece los principios básicos que sirven de referencia a nuestro sistema educativo
Reconoce el derecho a la educación como uno de los derechos fundamentales que los poderes públicos deben apoyar
Garantiza las libertades individuales educativas
Establece
El principio de participación
El principio de autonomía universitaria
LOECE (1980)
Nunca llegó a entrar en vigor
Aprobada en junio de 1980
Con UCD
Con el ministro José Manuel Otero
Fue una ley de transición a la democracia
Fue la 1º de educación que se aprobó tras la Constitución de 1978
Pretendía desarrollar algunos de los aspectos del artículo 27 de la Constitución Española
El PSOE la reclamó porque no respetaba los artículos
15
18
34
El Golpe de Estado del 23 de Febrero y la victoria del PSOE evitó que entrará en vigor
LODE (1985)
Aprobada con el ministro de Educación José María Maravall
Con el PSOE
Mantuvo la estructura de las enseñanzas de la ley del 70
Cambio las ayudas a colegios privados por un nuevo sistema de convenios
Obligaba a los centros a cumplir requisitos
Imponía una norma
Obligaba a admitir preferentemente a
Los niños que residan más cerca de cada colegio
Los niños que tenían menos recursos económicos
Los niños que ya tienen hermanos en el colegio.
Considero por 1º vez el derecho de
Los profesores
Los alumnos
Las familias
Personal de administración y de servicios
A participar de manera democrática en
La gestión
El funcionamiento de los centros docentes sostenidos con fondos públicos a través de consejos escolares
Menciona las transformaciones sociales de la época
Reconoce que la educación tiene que ocuparse de preparar al alumnado para participar en la
Vida social
Vida cultural
Considera la educación en un sentido compensatorio que facilita la igualdad social
El artículo más importante es el 36
LOGSE (1990)
Se aprobó en 1990 pero se aplicó en 1992
Con Javier Solana Madariaga
Principales novedades que introdujo
Escolaridad obligatoria hasta los 16 años
Descenso de 40 a 25 alumnos por clase
Enseñanza de asignaturas impartidas por profesores especializados
Idiomas
Música
Educación física
Acabó con la estructura establecida por la LGE (1970)
Dividió los ciclos académicos de los alumnos en
Educación Infantil
0 - 6 años
Educación Primaria
6 - 12 años
Educación Secundaria Obligatoria
12 - 16 años
Bachillerato
16 - 18 años
FP de Grado Medio
16 - 18 años
Es la misma estructura que sigue vigente actualmente
El artículo más importante es el 12.1
Aparece por 1º vez el término "exclusión social"
Real Decreto 1420/1991, 30 de agosto, diplomado en Educación Social
Tras la LGE (1970) y la LOGSE (1990), se crea la figura del educador social académicamente
En 1991 se crea el título universitario oficial de Diplomado en Educación Social
La aprobación de este Decreto supuso un impulso significativo
Hasta 2002, no se encuentra una referencia legislativa sobre la Educación Social
Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional
Se mostró sensible a las necesidades que presentaban los grupos de exclusión social
LOPEG (1995)
Con Gustavo Suárez Pertierra
Tenía el objetivo de complementar a la LOGSE (1990)
Estuvo centrada casi en exclusiva en la organización de los centros educativos, a los que ofrecía más autonomía
Obligaba a los colegios concertados a admitir alumnos procedentes de minorías sociales
El/la director/a del centro educativo era elegido por el Consejo Escolar y desempeñaba su cargo durante 4 años
Supuso un refuerzo de la función inspectora de los centros educativos
Permitió que los profesores se jubilarán antes (60 años), hasta el año 2000.
LOCE (2002)
No llegó a tener una aplicación efectiva
Aprobada en diciembre de 2002
Entró en vigor en 2003
Su aplicación fue interrumpida en 2004 por el regreso del PSOE al gobierno
Establecía
Diferentes itinerarios en
La E.S.O.
El Bachillerato
Cambios de contenidos en Educación Infantil
Una prueba para volver a validar el Bachillerato
Asignatura de Religión como evaluable
La victoria del PSOE y la aprobación de un real decreto paralizó la aplicación de muchos de sus puntos
Estuvieron muy poco tiempo porque en 2006 se aprobó una nueva norma educativa
Ley 27/2005, de fomento de la educación y la cultura de la paz
Establece medidas destinadas
Al ámbito educativo
A la investigación
Para establecer la cultura de la paz y la no violencia en nuestra sociedad
Artículo 2.1.
Promover que las asignaturas se impartan según los valores propios de una cultura de paz en todos los niveles del sistema educativo
Crear asignaturas especializadas relacionadas con
La educación para la paz
Los valores democráticos
Artículo 2.2.
Incorporar los valores de
No violencia
Tolerancia
Democracia
Solidaridad
Justicia
En los contenidos de los libros de texto y en los materiales didácticos
Artículo 3
El gobierno
Dará ayudas para realizar
Estudios
Investigaciones
Promoverá el reconocimiento de
Las iniciativas sociales
Los medios de comunicación a favor de la paz
Promueve que todos los profesores deben
Desarrollar una cultura de paz en sus contenidos impartidos
Promover valores democráticos
PAZ
Representa valores democráticos
Se divide
Paz negativa
Emplear la violencia para llegar a un estado de
Tranquilidad
Paz
Paz positiva
Promover la paz desde
Instituciones
Personas
Países
Su fomento en los centros educativos aparece en el Plan de Convivencia
Esta ley es un antecedente al Plan de Convivencia (aparece en la LOE)
LOE (2006)
Entró en vigor en mayo de 2006
Con
María Jesús San Segundo
Mercedes Cabrera (sucesora)
Derogó las leyes educativas anteriores
LOGSE
Aunque mantuvo su estructura organizativa
LOPEG
LOCE
Salvo la LODE
Se protegían las enseñanzas comunes que debían impartirse en todas las comunidades
Permitía pasar de curso
Al superar todas las materias
Con 2 suspensas como máximo
Objetivo
Cohesión social
La educación debía responder a las
Necesidades
Demandas
Se concibe por fin la educación como un instrumento para mejorar la vida colectiva
1º ley educativa que impulsa la necesidad de promover lo social dentro de lo educativo
Se centra en lograr
La calidad educativa
El desarrollo del sujeto
El desarrollo de la sociedad
La educación es un servicio social para mejorar al sujeto
El avance de la sociedad es resultado del enriquecimiento individual del sujeto
Hace referencia a la
Creación de valores
Elemento fundamental que el sistema educativo debe atender
Implicación que se exige a los padres
Otorgándoles toda la responsabilidad en el proceso educativo de sus hijos
Sigue apostando por la necesidad de que los padres participen en la gestión de los centros educativos
Plantea la compensación de desigualdades sociales por un buen sistema estructural educativo
Sus artículos más importantes en lo social van desde el 71 al 79
Título II (Equidad en la educación)
Artículo 124
Trata sobre los Planes de Convivencia
Buscan impulsar una cultura de paz
Destaca por
Promocionar los valores democráticos
La tutorización de los menores
LOMCE (2013)
Denominada como Ley Wert
Por su impulsor José Ignacio Wert
Generó una gran polémica por
Reducir las optativas
Crear evaluaciones
Reválidas
Eliminaba las asignaturas de la Educación para la Ciudadanía y Ciencias para el Mundo Contemporáneo
Le volvió a dar a la asignatura de religión mayor peso académico
Le quita importancia a la Educación Infantil
La educación es un elemento
Regenerador de la sociedad
Facilitador de la transformación social
Propósito
Ubicar la educación en el centro de la sociedad
Ya que dependen de la educación la
Transformación social
Integración social
Equidad
Es importante porque sigue los ideales de la LOE de la transformación social a través de los valores democráticos
No hay avances educativos
LOMLOE (2020)
Está en debate
Denominada como Ley Celaá
Por la exministra de Educación, Isabel Celaá
Establece
Eliminación del español como lengua principal de la enseñanza
Una vez aprobada (en 10 años)
Todos los niños con necesidades específicas de apoyo educativo deben integrarse en los centros de enseñanza ordinarios
Asignatura de Ética no obligatoria en 4º de la E.S.O.
Es la 1º impulsada por un Gobierno de Unión
PSOE
PODEMOS
Defiende
Los derechos de la infancia
Según la Convención de los Derechos del Niño de Naciones Unidas (1989)
La igualdad de género
A través de la coeducación
Atiende al Desarrollo Sostenible
Apuesta por el cambio digital
Quiere romper con las estructuras educativas de las leyes anteriores
Pero, sigue arrastrando los mismos ideales de la LOE
Da respuesta a todas las necesidades de la comunidad
Supone un avance en la Educación Social
Pero, no incorpora la figura del educador social
Ley Orgánica 8/2021, de 4 de junio, de protección integral a la infancia y a la adolescencia frente a la violencia
Objetivo
Garantizar los derechos fundamentales de los niños y de los adolescentes sobre su integridad
Física
Psíquica
Psicológica
Moral
Frente a cualquier forma de violencia
La violencia es el maltrato físico, psicológico o emocional
Castigos
Físicos
Humillantes
Denigrantes
Trato negligente
Amenazas
Explotación
Violencia sexual
Pornografía infantil
Prostitución
Acoso escolar
Acoso sexual
Ciberacoso
Violencia de género
Mutilación genital
Trata de seres humanos
Matrimonio forzado
Acceso no solicitado a pornografía
Extorsión sexual
Difusión pública de datos privados
Artículo 1.3.
Buen trato
Prácticas o acciones que respetan los derechos fundamentales de los niños/as y de los adolescentes
Promueven activamente los principios de
Respeto mutuo
Dignidad del ser humano
Convivencia democrática
Solución pacífica de conflictos
Datos
En los centros educativos, 8 de cada 10 alumnos ha sufrido acoso escolar por parte de sus compañeros
9.000 niños menores de 18 años han sufrido violencia familiar en España, sobre todo durante su adolescencia (12-13 años)
1 de cada 5 niñas en España ha sufrido violencia sexual durante su infancia y durante su adolescencia
6 de cada 10 niños escolarizados en España indica vivir periodos extensos de estrés y de inseguridad en los centros educativos
Artículo 15
Cualquier persona que presencie un acto de violencia sobre un menor de edad debe informar a las autoridades competentes
No sucede
Artículo 18
Al comenzar el curso escolar en todos los centros educativos tiene que haber en la entrada teléfonos de información contra todo tipo de violencia
No sucede
Artículo 19
Importancia de las redes digitales
Denunciar cualquier contenido delictivo que se observe en redes sociales
ARTÍCULO 35
Más importante
Aparece una nueva figura profesional
Coordinador de bienestar y de protección del alumnado
Actúa bajo la supervisión de la persona que tenga
La dirección del centro
La titularidad del centro
En todos los centros educativos donde haya menores deben tener 1
Puede ser una persona
Del centro educativo
Externa que cumpla dichas funciones
Suele ser el Coordinador del Plan de Convivencia
Es una figura reciente
Falta de información
Tiene que tener una formación especializada
No se sabe cuál es esa formación
Las funciones que tiene son las mismas que tiene el Coordinador del Plan de Convivencia
Se quita horas lectivas de clase
Tiene que tener experiencia en centros educativos
Debe estar sensibilizado ante las injusticias
Al igual que el resto de los docentes
Debe dar respuesta a las necesidades del equipo directivo
Función de
Prevención
Activar
Protocolos en casos de violencia
Redes de contacto con la familia
Tiene que estar en continua coordinación con los profesionales
Sanitarios
Sociales
Este artículo se aprueba en la Ley 8/2021, pero, entra en vigor en el curso 2022-2023
Artículo 34
Todos los centros educativos por obligación tienen que informar a los alumnos sobre los protocolos de actuación que existen ante un caso de violencia
Deben incluirse en los Planes de Convivencia
Para redactar los protocolos se cuenta con la participación de menores escolarizados
Supone un gran avance
Artículo 57
Toda persona que trabaje con menores debe tener un certificado de no haber cometido ningún delito sexual
Incluso para realizar prácticas educativas
Ravetllat (2023)
Sostiene que más de la mitad de los menores españoles perciben los lugares públicos como inseguros
Plazas
Parques
Calles
Lugares de ocio
La protección de niños y de adolescentes requiere
Una precisa distribución de
Competencias
Funciones
Mecanismos adecuados de colaboración
Para que sea realmente efectiva debe contar con la complicidad de todos los sectores de la sociedad
Protocolo de actuación y de prevención ante conductas suicidas y autolesiones del alumnado
Según la OMS, el suicidio
Se puede producir durante toda la vida
Es la 2º causa principal de muerte entre los 15 y los 29 años en todo el mundo
En España, el suicidio es la 1º causa de muerte no natural
Debe ser tratado rigurosamente
Estimar el nivel de riesgo de un caso no es función del centro
Se puede realizar desde el centro escolar una valoración inicial de la situación en la que se encuentra el alumno
A través de
Una adecuada toma de decisiones
La planificación de actuaciones facilitadoras de
Bienestar
Protección
Si se han comunicado al centro educativo
Situaciones de riesgo suicida
Conductas autolesivas
Se crea el Equipo de Acompañamiento
Formado por
Dirección del centro
Tutor de la clase
Responsable de orientación
Enfermería
Profesor de referencia emocional positiva
Médico
Realiza las entrevistas a toda la comunidad educativa
Para trasladar la información correspondiente
Al Servicio Provincial de Inspección Educativa
A la Comisión Provincial de Asesoramiento y de Coordinación
La Ley Orgánica 2/2023, de 22 de marzo, del Sistema Universitario
Tiene un carácter social
Valor contributivo que da la investigación
Interpretación que hace de la docencia universitaria
Se cuenta con la figura del Consejo Social
Artículo 47
Órgano de
Participación
Representación
De la sociedad
Objetivo
Fomentar
Las interrelaciones
La cooperación entre
Universidad
Antiguos alumnos
Entorno
Cultural
Profesional
Científico
Empresarial
Social
Territorial
Desarrollo institucional
Representar a las instituciones sociales de la Universidad
Docencia
La ciencia y el conocimiento es el capital social que
Se transmite
Tiene que ser conservado
La investigación es una herramienta primordial para el desarrollo social
La esencia de la Universidad se centra en transmitir nuevos conocimientos a la sociedad
Artículo 11.5
Los contenidos académicos que se imparten en las universidades permiten transformar las relaciones sociales