Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Phiếu đánh giá theo tiêu chí (Rubrics) - Coggle Diagram
Phiếu đánh giá theo tiêu chí (Rubrics)
Khái niệm
Rubcirs là một công cụ đáng giá chỉ rõ các tiêu chí đạt được trên tất cả các nhiệm vụ của học sinh, từ nhiệm vụ bằng văn bản đến nhiệm vụ bằng miệng và trực quan. Nó có thể đc sử dụng để chấm điểm đối với bài tập, sự tham gia lớp học hoặc điểm tổng kết.
Cách tiến hành
Đánh giá định tính
GV dành thời gian trao đổi với HS hoặc nhóm HS về sản phẩm hay quá trình thực hiện nhiệm vụ của hc sinh để chỉ cho HS thấy những điểm đc và chưa đc.
Trên cơ sở HS đã nhận ra rõ những nhược điểm của bản thân hoặc nhóm mình, GV yêu cầu học sinh đề xuất cách sửa chữa nhược điểm để cải thiện sản phẩm/quá trình cho tốt hơn
GV dựa vào sự miêu tả các mức độ trong bản rubrics để chỉ ra cho HS thấy khi đối chiếu sản phẩm, quá trình thực hiện của HS với từng tiêu chí thì những tiêu chí nào họ làm tốt và làm tốt đến mức độ nào (mức 4 hay 5), những tiêu chí nào chưa tốt và mức độ ra sao (mức 1, 2 hay 3).
Đánh giá định lượng
Để lượng hóa điểm số của các tiêu chí trong bản rubrics thành một số điểm cụ thể, GV cần tính tổng điểm các mức độ đạt được của từng tiêu chí sau đó chia cho điểm số kì vọng để quy ra điểm phần trăm rồi đưa về hệ số điểm 10
Tùy thuộc vào việc rubrics đc xây dựng có bao nhiêu mức độ (3,4 hay 5 mức độ) mà việc tính điểm cho từng tiêu chí có thể khác nhau
Ví dụ
GV sử dụng bản rubrics có 5 tiêu chí để đánh giá một bài báo cáo của HS vs mỗi tiêu chí đó đc chia làm 4 mức thì mỗi mức ứng với một mức điểm từ 1 đến 4, trong đó mức 1 ứng với điểm 1 và mức 4 ứng với điểm 4. Gỉa sử các tiêu chí có giá trị như nhau. Như vậy, tổng điểm cao nhất (điểm kì vọng) về bài báo cáo của HS là 5x4=20. Khi chấm bài cho HS A, tổng tất cả các tiêu chí của HS đó được 16, thì HS A sẽ có điểm số là: 16/20 x 100 = 80 (tức là 8 điểm)
Ưu điểm
Khuyến khích HS hiểu biết về các tiêu chuẩn để đánh giá công việc của bạn học
Làm cho vc hc tập của HS tốt hơn
Khuyến khích học tập tự đính hướng
Phù hợp cho mục đích dạy học
Làm cho HS ý thức đc công việc mà họ đang thực hiện
Tiết kiệm thời gian cho GV
Làm việc đánh giá dễ dàng và đơn giản
Nhược điểm
Hạn chế khả năng tư duy sáng tạo của HS
Phải đc sửa đổi liên tục trước khi đưa vào sử dụng
Phức tạp, tốn nhiều thời gian
Điều kiện áp dụng
Mỗi tiêu chí phải đảm bảo tính riêng biệt, đặc trưng cho một dấu hiệu nào đó của hoạt động/sản phẩm cần đánh giá
Tiêu chí đưa ra phải quan sát và đành giá được
Thể hiện đúng trọng tâm những khía cạnh quan trọng của hoạt động/sản phẩm cần đánh giá