Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Creación de guiones gráficos - Coggle Diagram
Creación de guiones gráficos
6.1 ¿Qué es un guion gráfico?
Definición de guion gráfico
Origen cinematográfico: representa escenas de una película
Aplicación en e-learning: describe pantalla a pantalla lo que ocurrirá en la lección final
Uso del guion gráfico en el diseño de e-learning
Documento intermedio: no es el producto final
Utilizado por desarrolladores web para crear la lección interactiva final
Proceso de creación del guion gráfico
1.- Revisión del contenido entregado por el autor
2.- Selección de la técnica didáctica adecuada.
3.- Determinación de la secuencia del contenido de la lección
4.-Especificación de elementos en cada pantalla de la lección: texto, imágenes, medios, preguntas interactivas, ventanas "Más información" y anexos
6.2 Estructura de una lección interactiva
Estructura de una lección interactiva
Reorganización del contenido entregado por el ET en una secuencia de diapositivas para la lección interactiva final
Componentes de la estructura de una lección
1.- Objetivos de aprendizaje
Descripción clara e informal de los objetivos
2.- Introducción
Motivación para los alumnos, descripción de cómo se emplearán los conocimientos adquiridos y los beneficios
3.- Contenido (parte central de la lección)
Serie de pantallas que combinan texto, elementos multimedia, ejemplos y ejercicios. Facilita el aprendizaje de conocimientos y habilidades
4.- Resumen
Lista de los principales puntos de la lección para ayudar a la memorización
Detalles sobre el contenido
Número de pantallas: entre 4 y 25
Diversas técnicas pedagógicas para presentar el contenido
Pautas para el uso de elementos multimedia, ejemplos y ejercicios.
6.3 Técnicas para la presentación de contenido
Técnicas para la presentación de contenido
Narraciones
Enfoques basados en escenarios
Método de demostración-práctica.
Caja de herramientas
Descripción de las técnicas
1.- Narraciones: relato contextualizado que ilustra acciones y decisiones de personajes
Uso: entrega de conocimientos específicos, descripción de procesos complejos, agregar un elemento humano, destacar la utilidad del conocimiento
Sugerencias: crear un contexto realista, alternar pantallas narrativas con teóricas, atención a género y cultura en el desarrollo de personajes
2.- Enfoques basados en escenarios: presentación de un desafío con alternativas y retroalimentación
Uso: desarrollo de habilidades interpersonales, enseñanza de principios estratégicos, lección de práctica después de lecciones conceptuales
Sugerencias: elaborar un escenario relevante y verosímil, proporcionar información necesaria para decisiones, retroalimentación detallada para cada alternativa
3.- Caja de herramientas: presentación no lineal de bloques cortos de contenido independiente
Uso: presentar bloques cortos de contenido independientes
Sugerencias: proporcionar una introducción, presentar cada herramienta de forma sistemática
4.- Método de demostración-práctica: muestra del procedimiento seguida de práctica interactiva
Uso: enseñanza de procedimientos, especialmente de software
Sugerencias: uso de animación con explicación verbal detallada, permitir control del alumno sobre la animación, elaborar simulacro para práctica con retroalimentación
6.4 Agregar ejemplos
Importancia de agregar ejemplos
Es crucial para que los conceptos sean comprensibles para los alumnos
Los ejemplos pueden ser empleados de manera deductiva e inductiva
Secuencias deductivas e inductivas
Deductivas: refuerzan respuestas, enfocadas en el fortalecimiento de la respuesta
Inductivas: enfocadas en procesos activos de construcción de conocimientos por parte de los alumnos
Función de los ejemplos
Reducir la brecha entre teoría y práctica
Ofrecer ejemplos de tareas con explicación del procedimiento o principio subyacente
Estimular la reflexión y preparar para situaciones reales
Sugerencias para elaborar ejemplos
Integrar diversos tipos de medios para presentar ejemplos
Dividir ejemplos largos o complejos en componentes más pequeños
Usar no-ejemplos para ilustrar aplicaciones incorrectas
Utilizar un contexto laboral realista
Para habilidades estratégicas, utilizar múltiples ejemplos que ilustren el mismo principio subyacente en diferentes contextos