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TEMA 4: INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN LA ADQUISICIÓN DE HÁBITOS DE HIGIENE -…
TEMA 4: INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN LA ADQUISICIÓN DE HÁBITOS DE HIGIENE
1. LA HIGIENE EN LA INFANCIA
Prácticas de
Aseo personal
Limpieza del entorno
Se aplican para mejorar
Bienestar
Prevenir enfermedades
HIGIENE AMBIENTAL
Limpieza y protección de entorno físico
Cuidado e intervenciones
Crear condiciones óptimas que aseguren
Bienestar
Seguridad
Objetivos
Garantizar seguridad física y efectiva
Ofrecer recursos necesarios para promover autonomía
Se organizan en estas áreas
Higiene de los espacios y objetos
Mobiliario y espacios
Limpieza profesional
Productos sin olores
Objetos
Lavar todos los juguetes
Higiene medioambiental
Condiciones ambientales
Iluminación adecuada para cada actividad
Ventilar los espacios
Proporcionar seguridad
Adquisición de hábitos de sostenibilidad medioambiental
Cerrar el grifo
Apagar las luces
HIGIENE PERSONAL
Aseo y cuidado del cuerpo
Salud física
Bienestar personal
Prevención de enfermedades
A nivel psicoemocional
Opinión más positiva del autoconcepto
Refuerza la autoestima
En el ámbito social
Es esencial en el desarrollo individual
Las intervenciones se agrupan en
Actividades de aseo corporal
Actividades de vestido y calzado
Actividades relacionadas con el control de esfínteres
PRINCIPIOS GENERALES DE INTERVENCIÓN
Las actividades se deben realizar contando con los recursos adecuados
Las actividades se deben trabajar en el contexto oportuno
Se debe partir de la iniciativa y capacidades de la niña/o
2. INTERVENCIÓN EN ACTIVIDADES DE ASEO CORPORAL
BAÑO O LA DUCHA
Espacios y requisitos
Habitación a temperatura de 21-24°
Bañera adecuada y segura
Agua tibia
Contribuyen experiencias sensoriales y de aprendizaje
Procedimiento
Todo lo que necesitamos debe estar a mano y preparado
El lavado se realiza con las dos manos o con una esponja
El secado debe de ser a toquecitos
Aprovechar para formar un vínculo con el bebé
Bacho y ducha en niños/as
Cuando se mantenga sentado
Usar una bañera grande y rígida
Momento de juego
4 años
Cambiar la bañera por la ducha
CAMBIO DE PAÑAL
El bebé necesita estar limpio para sentirse bien
Potencia el desarrollo de capacidades
Afectivas
Motrices
Sensoriales
Del lenguaje
Metodología de Pikler-Lóczy
Interacción verdadera con el bebé
Lo miramos, le explicamos que vamos a hacer
Respeto por el movimiento libre autónomo
La educadora adapta su actuación al movimiento del bebé
Pasos
Preparación del bebé
Retirada pañal sucio
Lavado de la zona
Niñas
De delante hacia atrás
Niños
Desde muslos hasta pene
Secado y protección
Colocación del pañal limpio
Cambiador
Estiramos al bebé, quitamos ropa, lavamos...
Cambio pañal de pie
LAVADO DE LAS MANOS Y LA CARA
Mobiliario adaptado
Las manos se lavan con agua y jabón
La cara se lava con agua y la secamos a toquecitos
HIGIENE DEL CABELLO
Lavado del cabello
Remojar con agua
Enjabonado y frotado con la yema de los dedos
Aclarado con agua
Secado con toalla y secador
Peinado
Peinado
Peinamos el cabello con cepillo ligeramente húmedo
Productos con pH neutro y sin alcohol
CUIDADO DE OJOS, NARIZ, OÍDOS Y BOCA
Ojos
Desde lacrimal hacia fuera con gasa humedecida con agua
Nariz
Con pañuelo húmedo
Si hay exceso de mocos, con suero fisiológico
Oídos
Usar tela suave, como gasas o toallita
Boca
Desde el nacimiento hasta los 2 años
El adulto le limpia los dientes después de cada toma de leche
Desde los 2 a 6 años
Cepillado después de cada comida
Enseñar a
Enjuagarse la boca
Limpiar y guardar cepillo
Preparar material necesario
Acudir al dentista para control
Establecer hábitos para que se laven los dientes después de comer azúcar
3. VESTIDO Y CALZADO
Doble función
Protectora
Proteger la piel
Conservar la temperatura del cuerpo
Ergonómica
Cómodos y fáciles de poner y quitar
VESTIR Y DESVESTIR
Abrir cuello del bodi y colocar partes posterior bajo su cabeza
Levantar la cabeza y estiramos la parte posterior hasta la altura de los hombros
Recogemos las mangas introducimos por ella la mano
Por último cerramos los broches
Para desvestirlo hacemos lo mismo pero al contrario
AYUDAS
Quitar y poner chaquetas cuando entramos y salimos del centro
Ponemos baberos cuando comamos
Quitamos y ponemos los zapatos
4. INTERVENCIÓN EN EL CONTROL DE ESFÍNTERES
Es necesario que el niño
Haya alcanzado la maduración y desarrollo suficiente
Conozca funcionamiento del cuerpo e identifique sus necesidades
Desea conseguir este control para no sentirse incómodo
INTERVENCIÓN EN EL CONTROL DIURNO
Depende del ritmo individual
Signos
Permanece seco durante horas
Muestra interés por sentarse en orinal
Comprende y ejecuta ordenes verbales simples
Familia
Debemos acordar con ella
El
momento
en el que comenzará el aprendizaje
El
lugar
donde empezará este aprendizaje
El
soporte
Orinal
Más cómodo y fácil de usar
Váter
Inestable y difícil de acceder
El
criterio de retirada
Paulatina
De golpe
Acompañamiento
No confusiones
Atender la individualidad de la criatura
El niño debe de pedir ir al baño o aguantar más tiempo
Estar pendientes de cuando quiera orinar
Insistir mucho
Siempre debemos felicitarlo y reforzarlo
INTERVENCIÓN EN EL CONTROL DE LA MICCIÓN NOCTURNA
Ayudamos al niño a retener la orina para que aguante más
Retirarle el pañal por la noche
Para favorecer la motivación
Ir al baño antes de acostarse
No tomar muchos líquidos antes de dormir