Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
El desarrollo cognoscitivo en los primeros 3 años, image, image, image,…
El desarrollo cognoscitivo en los primeros 3 años
Enfoques del desarrollo cognoscitivo
Enfoque conductista:
los mecanismos básicos del aprendizaje
Estudia los mecanismos básicos del aprendizaje. Los conductistas se interesan en la forma en que mide la experiencia modifica el comportamiento.
Condicionamiento clásico
Una persona aprende a dar una respuesta refleja, o involuntaria que al principio no suscitaba la respuesta.
Los niños anticipan un suceso antes de que ocurra, porque forman asociaciones entre estímulos.
Condicionamiento operante
Se manifiesta cuando el bebé aprende que si balbucea despierta una atención cariñosa, opera sobre el medio ambiente.
El infante aprende a dar cierta respuesta a un estímulo medioambiental con el fin de producir un efecto particular.
Enfoque psicométrico:
pruebas de desarrollo e inteligencia
Mide las diferencias cuantitativas entre las habilidades que componen la inteligencia mediante pruebas que indican o pronostican dichas habilidades.
Pruebas de coeficiente intelectual (CI)
En los niños de edad escolar, pronostican el desempeño académico en forma bastante exacta y confiable.
Pruebas de desarrollo
Comparan el desempeño del bebé en una serie de tareas con normas establecidas a partir de la observación de lo que muchos infantes pueden hacer a cierta edad.
Escalas de Bayley de desarrollo de infantes y niños pequeños
Es usada para evaluar niños de un mes a tres años y medio. Indican fortalezas, debilidades y competencias de un niño en los ámbitos cognoscitivo, lingüistico, motriz, socioemocional y conducta adaptativa.
Escala HOME
Observadores capacitados entrevistan al principal cuidador y califican con sí o no la estimulación intelectual y el apoyo que observan que el niño recibe en el hogar.
Enfoque piagetiano:
la etapa sensoriomotriz
Atiende a los cambios (o etapas) de la cualidad del funcionamiento cognoscitivo. Se interesa en la forma en que la mente estructura sus actividades y se adapta al medio ambiente.
Etapas
1
Los neonatos comienzan a ejercer cierto control sobre los reflejos innatos y realizan una conducta cuando el estímulo normal no está presente.
2
Los bebés aprenden a repetir deliberadamente una sensación corpórea agradable que primero ocurrió al azar.
3
Coincide con un interés renovado en manipular objetos y aprender sus propiedades.
4
Aprendieron a generalizar a partir de experiencias para resolver problemas.
5
Los bebés empiezan a experimentar con nuevas conductas para ver lo que sucederá.
6
Es una transición de la etapa preoperacional de la infancia temprana.
Enfoque del procesamiento de la información:
percepciones y representaciones
Se centra en la percepción, aprendizaje, memoria y solución de problemas. Pretende descubrir cómo procesan la información los niños desde que la reciben hasta que la usan.
Habituación
Tipo de aprendizaje en que la familiaridad con un estímulo reduce, lentifica o detiene una respuesta.
Memoria de reconocimiento visual
Capacidad de distinguir un estímulo visual familiar de un desconocido, cuando se muestran los dos al mismo tiempo.
Transferencia entre modalidades
Capacidad de usar la información adquirida por un sentido para guiar otro.
Procesamiento de la información y el desarrollo de las habilidades piagetianas
Categorización
Causalidad
Permanencia del objeto
Números
Enfoque de las neurociencias cognoscitivas:
las estructuras cognoscitivas del cerebro
Examina la parte física del sistema nervioso central. Trata de identificar qué estructuras del cerebro participan en aspectos concretos de la cognición.
Memoria implícita
Se desarrolla al comienzo de la infancia, se refiere a recordar sin esfuerzo consciente, atañe a los hábitos y destrezas, también se le llama memoria procedimental.
Memoria explícita
Es un recuerdo intencional y consciente, por lo regular de hechos, nombres y sucesos. La imitación diferida de conductas complejas evidencia que la memoria explícita está en desarrollo a finales de la infancia.
Memoria de trabajo
En la segunda mitad del primer año, la corteza prefrontal y sus conexiones adquieren capacidad para establecerla, y es un almacén de corto plazo donde se deposita la información que procesa el cerebro y se preparan o recuperan las representaciones mentales.
Enfoque contextual social:
aprendizaje por interacción con los cuidadores
Participación guiada
Se refiere a la participación del adulto en la actividad del niño, que ayuda a estructurarla y a lograr que la comprensión que el niño tenga de dicha actividad se acerque a la del adulto.
Se inspira en la idea de Vygotsky de que el aprendizaje es un proceso colaborativo.
El contexto cultural influye en lo que aportan los cuidadores al desarrollo cognoscitivo.
Desarrollo del lenguaje
Teorías clásicas sobre la adquisición del lenguaje
Teoría del aprendizaje de Skinner
Skinner sostenía que el aprendizaje del lenguaje se basa en la experiencia.
Según esta teoría, los niños aprenden el lenguaje por medio de condicionamiento operante. Al principio los bebés pronuncian los sonidos al azar. Los cuidadores refuerzan con sonrisas, atención y elogios.
Según la teoría del aprendizaje social, los bebés imitan los sonidos que escuchan de los adultos y, son reforzados por hacerlo.
Nativismo
Subraya la función activa del que aprende.
Chomsky propuso que el cerebro tiene una capacidad innata para adquirir el lenguaje.
Sugirió que un dispositivo de la adquisición del lenguaje programa el cerebro del niño para analizar el idioma que escucha y averiguar sus reglas.
Influencias en el desarrollo del lenguaje inicial
Desarrollo encefálico
El crecimiento del encéfalo durante los primeros meses y años está vinculado con el desarrollo del lenguaje.
El balbuceo repetido es posible que surja con la maduración de ciertas partes de la corteza motora.
El desarrollo del lenguaje incide activamente en las redes nerviosas y las dedica al reconocimiento en exclusiva de los sonidos de la lengua materna.
Interacción social: función de padres y cuidadores
La edad de los padres o cuidadores, la forma en la que se relacionan y hablan con el infante, el orden de nacimiento, la escuela, los cuidados infantiles, etc. inciden en el ritmo y curso de la adquisición del lenguaje.
Periodo prelingúistico: los adultos contribuyen al avance del niño, hacia el habla verdadera, mediante la repetición de los sonidos que los bebés hacen.
Desarrollo del vocabulario: cuando los bebés empiezan a hablar, los padres o adultos enriquecen su vocabulario mediante la repetición de sus primeras palabras y pronunciándolas de manera correcta.
Habla dirigida a niños
Forma de habla que se utiliza para dirigirse a los bebés o niños pequeños; es lenta y simplificada, en tono agudo, con vocales exageradas, palabras y frases cortas y mucha repetición.
