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Las estrategias de articulación en las áreas curriculares. - Coggle Diagram
Las estrategias de articulación en las áreas curriculares.
Situación de aprendizaje
Concepto
Es el estado, condición o disposición (colocación) en que se sitúa una persona que espera lograr un aprendizaje, en relación con su saber conceptual, su saber procedimental y su saber actitudinal.
Características
En ese sentido, seleccionar o diseñar situación de aprendizaje demanda la definición de un escenario en el que los estudiantes deben aprender algo para poder realizar determinada acción y una vez alcanzada, mostrar el desarrollo de determinada competencia.
Pasos y elementos que la componen
Para ello se procede a identificar en la misma sus
elementos constitutivos que son
Descripción del ambiente operativos donde se ha de construir y aplicar el aprendizaje
Situación o problema que resolver o producto a realizar
Condición inicial de los estudiantes (conocimientos previos que poseen sobre la situación planteada) Punto
de partida.
Aprendizajes que se requieren para resolver la situación o problema o producir a realizar
La secuencia de operaciones, actividades, procedimientos o prácticas con las que se logrará dicho
aprendizaje, incluyendo el escenario final o punto de llegada.
Proyectos de Investigación
Concepto
El proyecto de investigación consiste en identificar preguntas respecto a temas que los y las estudiantes desean
investigar, y guiarlos/as en un proceso de búsqueda de respuestas de manera grupal y colaborativa
Pasos y elementos que la componen
El proceso
incluye:
A) La identificación de un interés hacia un problema, objeto o hecho, en función del cual se diseñará la
situación de aprendizaje del proyecto.
B) La formulación de preguntas sobre el mismo y la elaboración de hipótesis
sobre las preguntas planteadas.
C) La observación, búsqueda y análisis de información, consulta con expertos.
D) La
comprobación de las hipótesis y la elaboración de conclusiones y presentación de estas.
Características
El proyecto de investigación tiene unas características propias que le distinguen de otros proyectos, como por ejemplo el uso del método científico como herramienta de acceso a la información y la formulación de una hipótesis, generalmente de carácter científica o social, que busca dar respuesta a una realidad.
Proyecto participativos de aula
Concepto
Se desarrolla en el interior de la escuela y en el que participan: padres/madres, maestros y la comunidad educativa en general.
Características
Favorecen la integración de conocimientos a partir de una pedagogía crítica y transformadora que articula las
experiencias del aula con la realidad social.
Son una extraordinaria herramienta para la formación de la ciudadanía comprometida y corresponsable, ya que parten de los intereses y necesidades del estudiantado y del contexto en el que interactúan.
Pasos y elementos que la componen
Diagnóstico del contexto. (Entorno social)
Priorización de los problemas o situaciones.
Selección y formulación del problema a
investigar.
Identificación y/o diseño de la situación de
aprendizaje partiendo del problema formulado
Nombre del proyecto.
Justificación de la importancia de la
investigación y del problema seleccionado
Propósitos del Proyecto Participativo de
Aula
Preguntas problematizadoras
Proyectos de intervención de aula
Concepto
Son aquellos que asumen un grupo específico de estudiantes y educadores o educadoras para abordar una problemática que concierne al grupo de manera específica y que no necesariamente es pertinente para los demás miembros de la comunidad educativa en un momento determinado.
Características
Trascienden áreas curriculares
Transdisciplinarios.
Pasos y elementos que la componen
1) Identificar el problema en torno al cual se diseñará el proyecto.
2) Identificar y/o diseñar la situación de aprendizaje del proyecto, definir con claridad la situación que se procura mejorar
3) Determinar quiénes y cómo participarán.
4) Seleccionar el nombre del proyecto y describir en qué consiste el mismo
5) Identificar las áreas, las competencias y los contenidos que se trabajarán.
6) Diseñar las actividades
7) Detallar los recursos y materiales que se van a utilizar
8) Determinar la duración del proyecto
9) Definir las actividades de cierre y los indicadores que serán evaluados.
Eje Temático
Concepto
Es una línea central alrededor de la cual giran áreas de conocimiento, permitiendo un enfoque multidisciplinario o
interdisciplinario en su desarrollo.
Características
Flexibles.
Abiertos.
Contextualiza
Inclusivos.
Pasos y elementos que la componen
1) Evaluación: identificar áreas curriculares, sus necesidades específicas de aprendizaje.
2) Elaboración del Plan Individualizado de Adecuación Curricular (PIAC): Desarrollo de un plan personalizado que detalla las adaptaciones curriculares que se realizarán.
3) Implementación: Puesta en práctica del PIAC en el aula, con monitoreo y apoyo constante del docente.
4) Evaluación y seguimiento: Evaluación periódica del progreso del estudiante y realización de ajustes necesarios en el PIAC.
Niveles
Nivel Pre-formal
Transversalidad centrada en abordar temas relevantes a nivel social. (Derechos Humanos, alimentación saludable, educación sexual)
Nivel Receptivo:
Transversalidad enfocada en abordar al menos una Competencia Fundamental junto a una competencia especifica
Nivel Autónomo
Transversalidad centrada en un mismo proyecto entre dos o más asignaturas o módulos en un bloque. (Enfoque interdisciplinario para resolver un problema de varias disciplinas)
Nivel Estratégico:
Transversalidad centrada en proyectos integrativos abordando varias competencias. (Proyecto transdisciplinario sobre seguridad alimentaria)
Características
Significativa.
Auténtica.
Equilibrada.
Progresiva.
Continua
Según sus competencias
fundamentales
Transdisciplina
Interdisciplinar
Interdisciplinar
Multidisciplinar