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ADIOS A LA ESCUELA PUBLICA, Integrantes: Verónica Borrayo Chavira. Sara…
ADIOS A LA ESCUELA PUBLICA
El desorden neoliberal
Neoliberalismo:
Impone políticas antidemocráticas.
Desintegra la posibilidad de existencia del derecho a la educación como derecho social.
Para triunfar debe crear un nuevo marco simbólico-cultural y formar referencias de justicia e igualdad.
expresa
Una salida política.
Económica.
Jurídica.
Cultural.
La crisis del fordismo:
Define y explica ciertos niveles que la caracterizan
Organización taylorista del trabajo
Estado de bienestar corporativista
Estado intervencionista
Ecológica
"Fordismo global"
"Individuo fordista"
Es siempre una crisis global que causa impacto no solo sobre la vida económica, sino también sobre la política, las relaciones jurídicas, la cultura etcétera.
Factores que definen la idiosincrasia del posfordismo:
La organización postaylorista del trabajo
El carácter estructuralmente dual de la sociedad
El nuevo estado autoritario poskeynesesianismo
Se expresa la necesidad de construir un nuevo orden cultural dirigido a la generación de nuevas formas de consenso que aseguren y posibiliten la reproducción material y simbólica de sociedades profundamente dualizadas.
Proceso de integración social que caracteriza a las sociedades modernas, construyen hoy una evidencia de la normalidad que regula el desarrollo contemporáneo de las sociedades "competitivas"
Ha implicado un cambio radical en la estructura de apreciaciones de las empresas como también en las calificaciones requeridas para el desempeño de las nuevas y anteriores funciones en el mercado de trabajo.
La violencia del mercado
Supone siempre diversos grados de violencia y coacción.
Carácter:
Material
Simbólico
El estado actúa como un factor más en el proceso de despolitización.
Ejerce la violencia para garantizar la violencia del mercado.
El neoliberalismo necesita de cualquier cosa, menos de un estado débil.
Discurso anti-intervencionista.
Fascina a neoconservadores y neoliberales de todas las partes del mundo.
Conservadurismo
Cualquier forma de intervención política sobre las estructuras de autoridad tradicional supone el cuestionamiento del carácter mismo del orden social vigente.
Perspectiva democrática
Teoría conservadora
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espacio del " no derecho"
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Liberalismo no democrático
Son la expresión más "pura" de los intereses individuales que deben ser libremente ejercidos en el mercado.
El destino de la educación de las mayorias.
LA CALIDAD COMO PROPIEDAD.
"democratizar la calidad". La calidad de la educación como propiedad está sujeta a tales reglas y sólo ella, como "propiedad" puede constituirse en algo deseable y conquistable por los individuos emprendedores.
La calidad, como la propiedad en general, no es algo universalizable. En la perspectiva conservadora, es bueno que asi sea, ya que criterios diferenciales de concesión (y formas también diferenciables de aprovechamiento del bien educación) estimulan la competencial
LA EDUCACIÓN PARA EL DESEMPLEO
Una particular interpretación acerca de la dinámica que caracteriza las nuevas formas de competencia e intercambio comercial en las sociedades
LA EDUCACIÓN COMO DERECHO SOCIAL
Es el tipo de acción asociada a un conjunto de derechos políticos y económicos sin los cuales la categoría de ciudadania se reduce a una mera formulación retórica sin contenido alguno.
La educación es un derecho apenas cuando existe un conjunto de instituciones públicas que garanticen la concreción y la materialización de tal derecho.
Se trata aquí de la necesidad de poseer educación para ejercer una "ciudadanía responsable" que contribuya a la modernización de la economía y oriente con eficiencia la "compra" de las mejores ofertas electorales que, en el mercado político, prometan realizar tal modernización
LEYES DEL MERCADO
Los propietarios de la educación de calidad tendrán mayores opciones de empleo en el mercado de trabajo para tener acceso a la propiedad de un salario; los no-propietarios, menos.
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El neoliberalismo ataca a la escuela pública a partir de una serie de estrategias privatizantes, mediante la aplicación de una política de descentralización autoritaria y, al mismo tiempo, mediante una política de reforma cultural que pretende borrar del horizonte ideológico de nuestras sociedades la posibilidad misma de una educación democrática, pública de calidad para las mayorías.
Integrantes: Verónica Borrayo Chavira. Sara Isabel Castañeda Ocampo.