Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
ОБУЧЕНИЕ ПИСЬМУ В ПЕРВОМ КЛАССЕ - Coggle Diagram
ОБУЧЕНИЕ ПИСЬМУ В ПЕРВОМ КЛАССЕ
Поэлементно-целостный метод Н.Г. Агарковой.
Зрительный образ буквы —
зрительное представление о форме буквенного знака, т.е. буквы.
В процессе обучения письму учителю нужно вести работу над усвоением
учащимися как зрительных, так и двигательных элементов, т.е. развивать у них аналитическое видение буквы и осмысленное усвоение процесса письма буквы.
Важным свойством современного письма является безотрывное и одновариантное письмо.
. Первоклассники обводят по написанному и запоминают образ буквы.
Нарушения линейности встречаются при письме заглавных букв и прописных букв, у которых есть верхние и нижние элементы: б, д, у, в.
Высота таких букв может быть отработана с помощью специальных дополнительных линий или точек
С т р у к т у р а урока письма
Организационный момент, эмоциональный настрой на урок. Проверка готовности оборудования и класса к уроку.
Актуализация имеющихся у детей знаний и умений.
Изучение материала урока.
Предложенная структура урока является примерной и может варьироваться в
зависимости от темы и содержания урока.
Работа над усвоением языкового понятия (предложение, слово, слог, ударение, звук): звуко-слоговой анализ слова, моделирование понятий.
Работа над развитием речи и обогащением словаря первоклассников: беседа
по иллюстрации прописей, лексическая работа, речевая разминка, артикуляционная зарядка.
Работа над усвоением гигиенических требований и правил.
Качества письма и их формирование в период обучения грамоте
Каллиграфия в переводе с греческого означает «искусство красивого и
чёткого письма»
В 1972 году введены новые, упрощённые шрифты и соответствующие прописи.
В новом начертании букв отсутствуют нажим волосные линии, трудновыполняемые загибы с точками и линии. Такой шрифт облегчает усвоение письма.
К а ч е с т в а п и с ь м а
Чёткость и разборчивость письма: правильное и чёткое начертание всех букв в соответствии с прописями.
Равнонаклонность (соблюдение наклона), параллельность одинаково направленных штрихов.
Линейность: соблюдение строки снизу и сверху.
Правильность соединений элементов при написании букв, букв в словах.
Пиши чётко, ровно, без помарок, красиво.
Не обведи буквы дважды.
Не заходи на поля.
Пиши так, как в прописях.
Трудности в обучении письму
Особые трудности при адаптации ребёнка к школе вызывает обучение
письму
Письмо — это комплексный вид учебной деятельности.
Неусвоение написания букв. П р и ч и н ы:
несформированность умения воспринимать образ буквы и их элементы, выполнять определённые движения при письме;
нестабильность графических форм (искажение почерка);
несформированнность механизмов управления движением руки.
Недостаточно высокий уровень психофизиологического развития школьника, мышечное напряжение: пальцы не способны мелкие движения.
Фонетико-фонематическая недостаточность, нарушение слуха. Первоклассники часто допускают следующие ошибки: смешение и замена одних букв
другими
. Недостаточный уровень речевого развития: задержка и нарушение речевого развития, неправильная артикуляция
Медленный темп письма, быстрая утомляемость, непроизвольность
внимания.
. У с л о в и я преодоления трудностей при письме.
Повышение уровня наглядно-образного и отвлечённого мышления учащихся, необходимого для восприятия конфигурации букв, для установления сходства и различия знаков
Развитие у первоклассника пространственных представлений и понятий, умения определять пространственные отношения между элементами
письма.
Развитие мелкой мускулатуры, улучшение координации движений.
. Формирование у школьников внутренней потребности в аккуратности, разборчивом выполнении всех записей.