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4 :Prévention et PEC troubles spé app lang écrit - Coggle Diagram

- - - - plusieurs facteurs environnementaux sont en jeu dans l’expression de la sévérité de la dyslexie
  - - - Nécessaire évaluer mesure les techniques de rééducation sont efficaces en contrôlant le fait que:
        
        les progrès ne sont pas dus aux progrès réalisés par l’enfant sous l’effet des apprentissages scolaires
        
        l’enfant ne progresse pas simplement parce qu’on lui accorde beaucoup d’attention
        
        Mesurer adéquatement l’effet technique d’intervention sur les progrès en lecture, on comparera progrès en lecture de 2 groupes d’enfants appariés
        
        =groupe expérimental bénéficié l’intervention cible pendant que dans le même laps de temps
        
        = groupe contrôle aura été soumis à une autre intervention analogue à la première en termes de structure mais différente en ce qui concerne les habiletés entrainées.
- - - - apprentissages scolaires
      - développement voc
      - acquisition des connaissance sur le monde
      - troubles spécifiques de la lecture : 5 % des enfants d’âge scolaire
      - illettrisme: 10% des jeunes qui sortent de l’école + les mauvais lecteurs !
    - - Intérêt envisager dépistage précoce et la prévention
  - - - études longitudinales prédictives montrent que capacités de décodage en 1ère primaire sont prédites par un ensemble d’habiletés
        
        connaissance des lettres
        
        conscience phonologique évalués avant l’entrée en primaire
        
        MVCT (3ème maternelle)
        
        dénomination sérielle rapide -> Les facteurs prédictifs des risques de développer des troubles de la lecture sont connus et peuvent être évalués dès la maternelle