Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Sociologická paradigmata - Coggle Diagram
Sociologická paradigmata
Konsensuální = funkcionální
Funkcionalismus
1. Durkheim
- všeobecné vzdělání i pro dělníky
princip
meritokracie
= vláda nadaných
menšiny, rasová integrace
2. Parsons
- rovné příležitosti pro všechny
menší třídy, lepší učitelé, výše výdajů na pomůcky
očekávání učitelů od žáků → nálepkování, statusy
Výzkum
zaměřený na cíl a účel
Kritika
kdo je tvůrcem normy a určuje jak má být plněna
podporuje konzervativní předsudky o funkcích vzdělávání
Strukturální funkcionalismus :
Parsons, Merton
Teorie sociální směny
Homans, Blau
Interpretativní =
kvali výzkumy
**
Symbolický interakcionismus
Cooley, Mead, James, Blumer
Etnometodologie
Garfinkel
Fenomenologická sociologie
Schütz, Luckmann, Berger
Výzkum
kvali
lokální obraz reality
potřeba dalšího ověřování
Konfliktologické = kritické
Makro teorie
Mills, Dahrendorf,
Mikro teorie
Coser, Collins
kredencialismus
třídní a etnické rozdíly a jejich inklinace k pracovním pozicím
zvyšují se požadavky na dosažené vzdělání
Výzkum
bílá místa
Kritika
nemají důkazy podložené závěry
nenabízí řešení
pracují s ideologiemi
Neoinstitucionální
Sociologický neoinstitucionalismus
Meyer, DiMaggio, Powell, Rowan, Ramirez
analýza role institucí, norem a hodnot
Výzkum
základ v teorii organizace
organizace jsou závislé na jiných organizacích
Kritika
chybí zaměření na procesy
vliv politických a ekonomických systémů = omezení formální instituce
špatné vysvětlení změn = velký vliv funkcionalismu
analýza jen na úrovni popisu bez zkoumání procesů a změn
vzdělávání jako zdroj mobility ve společnosti
Institucionální přístup
role institucí při předávání norem - teorie organizace
organizace já závislá na dalších organizacích -
organizační pole
izomorfismus
- přizpůsobování se chování organizacím v organizačním poli
Donucovací
- nátlak od těch, na kterých jsou závilí - T-M vs. frenčízy
Mimetický
- prostředí = dodržování stejných předpisů
Normativní
- profesionalizace = formální vzdělávání a růst profesních sítí