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NEUROCIENCIA LA LECTURA Y ESCRITURA, Agrafias perifericas - Coggle Diagram
NEUROCIENCIA LA LECTURA Y ESCRITURA
1. Neurociencia de la lectura y escritura
Sistema de interconexiones muy eficientes entre:
Áreas visuales del cerebro
Áreas del lenguaje
En el aprendizaje de la lectura hay tres etapas:
Pictórica
Fonológica
Ortográfica o léxica
1.1 Leer y escribir en la historia y cultura
Adquisición del lenguaje hablado
Programación del cerebro
Secuencia de sonido
Secuencia de signos gráficos
Proceso de aprender a leer y escribir
Plasticidad neuronal del cerebro humano
1.2 El aprendizaje de la lectoescritura
Aprender a leer implica la eficiente interconexión de dos sistemas cerebrales preexistentes:
Sistema visual
Sistema lingüístico
Se modifica la estructura y funcionamiento del cerebro
Área temporo-occipital izquierda
Caja de letras y buzón de palabras
1.2.1 Sistema lingüístico visual y auditorio
Etapas de desarrollo:
Antes del nacimiento- a partir del sexto mes de embarazo
Sonidos o fonemas a tráves del líquido amniótico cerebral.
Primer año de vida
Procesan características de la prosodia y las pautas de los sonidos, sílabas y palabras propias del lenguaje.
Primeros 6 años
Puede diferenciar entre todos los sonidos posibles de modo que puede aprender cualquier lenguaje.
Adolescencia
Periodo más sensible para aprender grámatica
1.2.3 Doble ruta en la lectura
Se refiere a la propuesta de que hay dos vías o procesos que el cerebro utiliza al leer:
Ruta fonológica
Transforma los grafemas que componen las palabras escritas en sus correspondientes fonemas.
Ruta léxica
Reconoce las palabras escritas de forma más directa y rápida.
Aprender a leer
Vía dorsal
Más utilizada en seudopalabras y palabras desconocidas.
Vía ventral
Se activa más en las palabras conocidas y frecuentes.
Práctica lectora
1.3 El cerebro que lee
La alfabetización
Modifica el cerebro, se ha dicho que el aprendizaje de la lectoescritura "formatea" el cerebro.
Cuando aprendemos a leer, lo hacemos de manera automática.
1.3.1 El sistema de lectura en el cerebro
Lóbulo occipital
Área visual primaria
La palabra escrita es procesada
Giro angular
Interpretación de la información y la asignación de un código.
Área de Wernicke
Comprensión de las palabras
Área de Broca
Producción del lenguaje
Cortex motor
Controla los músculos del habla o la mano para escribir.
1.3.2 Cronometría del proceso lector
¿Cómo el cerebro procesa la lectura?
Inicio el proceso visual en el polo occipital:
La lectura comienza con el procesamiento visual en el polo occipital del cerebro, donde se procesa la información visual de las palabras.
Modelo de Stanislas Dahaene recoge las áreas cerebrales implicadas en el proceso de lectura.
170 milisegundos después, se lateraliza al hemisferio izquierdo y se focaliza precisamente en la caja de letras o buzón de palabras.
250 milisegundos después de la aparición de la palabra escrita, hay una gran explosión de actividad.
250 milisegundos después, la activación se lateraliza más fuertemente hacia el hemisferio izquierdo, con una extensión hacia el lóbulo temporal, la ínsula y el área de Broca.
Explosión de actividad hacia áreas del lenguaje hablado
1.4 Metodología en el aprendizaje de la lectura
Conciencia fonológica y grafemas
Las palabras se componen de fonemas
Identificar grafemas de la palabra escrita y ser capaces de proyectar las letras en los sonidos.
Nicho neuronal
Mosaico complejo del área cortical para la percepción de caras, objetos o colores.
Métodos
Método fonético
Plantea enseñar intencionalmente y de modo sistemático la correspondencia grafema-fonema.
Método global o integral
Plantea enseñar a reconocer las asociaciones directas entre las palabras escritas y sus correspondientes significados.
1.5 El cerebro disléxico
Dislexia como transtorno específico del aprendizaje
Se caracteriza por dificultades graves para aprender a leer, no atribuibles a retraso mental, déficit sensorial o contexto familiar desfavorecido.
Prevalencia y diagnóstico
La dislexia evolutiva es un transtorno bastante frecuente.
Entre 5%-17% de los niños lo presentan.
Diagnóstico de dislexia
Se basa frecuentemente en considerar los resultados de un niño en tests de lectura.
Aspectos macroscópicos del cerebro disléxico
Se refiere a la falta de coordinación y estructura en las conexiones entre diferentes áreas del cerebro.
1.6 El cerebro que escribe
Escribir
Implica procesos mentales diversos, cognitivos y afectivos, que compromete a todo el cerebro.
Se aprende a partir del lenguaje hablado
Supone al menos
Conocimiento de los códigos del lenguaje
Capacidad para convertir los fonemas en grafemas.
Conocimiento del sistema grafémico
Habilidad psicomotriz, capacidad visoespacial.
Conocimientos y memorias sobre el mundo y nosotros mismos.
Dispraxia
Dificultades para el desarrollo motriz, debido a alguna alteración cerebral.
Agrafias
Dificultad en la escritura que pueden ser afásicas o no afásicas.
Las agrafias afásicas están directamente relacionadas con las afasias del lenguaje hablado.
Clasificación
Agrafias afásicas
De broca
De wernicke
De conducción
Agrafias no afásicas
Dificultades motoras
Dificultades visoespaciales
Agrafias centrales
Agrafia fonológica
Agrafia superficial o léxica
Agrafia profunda
Agrafias perifericas
Dificultades motrices con procesos centrales preservados.