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Fases por las que pasan las familias ante un diagnóstico de discapacidad o…
Fases por las que pasan las familias ante un diagnóstico de discapacidad o trastorno de un hijo
Fase de Schock
Descripción
Momento de recibir la información inicial sobre el diagnóstico
Padres experimentan desorientación y confusión intensa.
Explosión de Sentimientos
Pánico
Miedo intenso que dificulta el pensamiento.
Rabia
Sentimientos de rechazo o aversión hacia el diagnóstico y los profesionales
Culpa
Búsqueda irracional de una causa para el trastorno
Bloqueo emocional
Algunos padres pueden reaccionar con impasibilidad
Depresión
Sentimientos de tristeza intensa, transitoria o duradera
Desintegración
Tendencias emocionales ambivalentes y contradictorias
Negación
Rechazo cognitivo de la realidad del diagnóstico
Respuestas Variadas
Algunas familias pueden ajustarse rápidamente, lo que debe ser tolerado y comprendido por los profesionales
Factores Moderadores
La intensidad y duración de esta fase pueden variar según el momento y las circunstancias del diagnóstico.
Fase de Reacción
Descripción
Disminución del bloqueo y la confusión inicial (cambio en el sistema de atribuciones)
Características
Miedo
Selección de información negativa sobre la discapacidad o trastorno
Magnificación de las dificultades asociadas
Enfado
Frustración por no alcanzar expectativas previas sobre el hijo
Duelo por la discrepancia entre la realidad y la imagen idealizada
Culpa
Intensificación debido a la búsqueda de explicaciones
Proyección hacia la propia familia o el individuo
Tristeza
Persistencia por la pérdida de lo deseado
Variabilidad en la vivencia y expresión
Rechazo
Negación hacia la discapacidad y todo lo relacionado con ella
Incluso deseos de muerte como solución a la situación
Limitación de interacciones sociales para evitar exposición del niño
Negación
Persistencia, aunque disminuida gradualmente por evidencia racional
Preocupaciones intensas sobre el futuro del niño
Búsqueda de diagnósticos alternativos como estrategia de afrontamiento
Variabilidad en las Reacciones
Algunas familias muestran resentimiento y desconfianza, buscando alternativas al diagnóstico inicial
Cambio en las Atribuciones
La discapacidad se magnifica sobre la condición de hijo, generando culpa y autoestima negativa
Equilibrio Emocional
Proceso circular de equilibrio en la imagen del niño, con fluctuaciones entre rechazo y sobreprotección
Fase de Adaptación
Descripción
Comienza el proceso de reconstrucción emocional
Se experimentan momentos más gratificantes a medida que se comprende mejor la situación del hijo
Características
Actitud activa de búsqueda
Información ajustada y precisa sobre el trastorno
Selección cuidadosa de la información para evitar aumentar la ansiedad
Asunción social de la condición del niño
Aceptación del trastorno en el entorno social
Mejor manejo de comentarios o reacciones externas
Comprensión de la propia posición
Conocimiento más profundo de la discapacidad del hijo
Desarrollo de estrategias de espera y tolerancia
Actitud de protección
Sustitución del rechazo por proteccionismo
Sensibilidad ante críticas o rechazos hacia el hijo
Emociones
Ansiedad
Búsqueda de alternativas genera esperanza y frustración intermitentes
Tendencia a seleccionar perspectivas positivas y negativas de forma selectiva
Esperanza
Temor a lo peor pero anhelo de mejoría
Incertidumbre objetiva en las nuevas posibilidades
Impacto en la vida cotidiana
Salida de la crisis aguda hacia una plataforma de reconstrucción emocional
Permanencia de emociones anteriores, pero con reducción de intensidad
Aparición de emociones positivas como ansiedad y esperanza
Fase de Orientación
Descripción
Superada la crisis, los padres aceptan el trastorno y se adaptan progresivamente
Disfrutan de los logros y se organizan para satisfacer las necesidades del niño y la familia
Ajustes en el sistema de atribuciones
Reajuste a las nuevas necesidades
Organización familiar para satisfacer las demandas del niño
Adaptación de la casa y horarios según sea necesario
Descubrimiento de apoyos y ayudas
Incorporación de ayudas técnicas y recursos formales
Desarrollo de relaciones informales que ofrecen apoyo emocional
Redefinición de relaciones
Distribución de tareas familiares y cambios en los roles
Búsqueda de nuevas relaciones con otros padres en situaciones similares
Recuperación del autoconcepto
Ganancia de seguridad y autoestima a medida que se ajustan las atribuciones
Reconocimiento y valoración de la identidad como padres
Aprendizaje de habilidades y estrategias
Adquisición de técnicas de estimulación, comunicación y manejo del niño
Implicación en procesos de intervención
Participación activa en programas de Atención Temprana y toma de decisiones
Reajuste de valores y cogniciones
Priorización de valores como la salud, la afectividad y el esfuerzo
Modificación de creencias y planteamientos previos
Emociones
Reaparición puntual del miedo al futuro
Ansiedad compartida sobre la adecuación de los cuidados al niño
Disminución de emociones negativas como tristeza, aversión, culpa o rabia
Aparición de emociones positivas como tranquilidad y entusiasmo
