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Aprendizaje Transformacional en la ES, Premisa, cuando, el, con, de, una,…

- - - - compromiso
        
        otras formas
        
        conocimeinto
        
        afectivo
        
        desarrollar
        
        conciencia
        
        1 more item...
        
        racional
        
        se
        
        desprende
        
        1 more item...
        
        esfuerzo
        
        consciente
        
        metódico
        
        argumentativo
    - - a la
        
        persona
        
        en su
        
        totalidad
    - - centrase
        
        en el
        
        desarrollo emocional
        
        social
        
        personal
        
        rendimiento acádemico
    - - equilibrio saludable
    - - equilibrio
        
        personal
    - - inherentemente cognitivas
        
        "anticipan las necesidades futuras"
        
        "se preparan para acciones"
        
        " e incluso prepararse para tener ciertos tipos de pensamientos"
    - - deben estar
        
        preparados
        
        trabajar
        
        en su
        
        propia consciencia holística
        
        creando
        
        1 more item...
  - - - donde se cuestiona :
        
        Integridad de suposiciones
        
        Creencias arraigadas en experiencias
      - tipos de reflexión:
        
        Contenido
        
        ¿qué es?
        
        Lo que se percibe, piensa, sentimos y actuamos
        
        Proceso
        
        ¿qué es?
        
        Cómo realizamos las funciones de persepción
  - - - Discusiones cuestionadoras
      - Compartir la información
      - Comprensión recíproca
      - Seguridad para afrontar el aprendizaje en un nivel afectivo
    - - Categorías de relaciones
        
        son
        
        Relaciones utilitarias
        
        permiten
        
        Adquirir habilidades/conocimientos
        
        Relaciones amorosas
        
        mejoran
        
        Imagen propia y la amistad
        
        Relaciones de memoria
        
        de
        
        Personas anteriores o fallecidas
        
        Relaciones imaginativas
    - - Fases
        
        son
        
        1- Sentido de autoconciencia
        
        2- Conciencia de las necesidades e intereses del alumno
        
        3- Fomentar la capacidad de ser genuino con los demás
        
        4- Comprensión del contexto como lo que da forma a la práctica
        
        5- Participar en la reflexión crítica
  - - - Limitación temporal (requiere mucho tiempo)
    - - Apreciación profunda
        
        de
        
        Factores
        
        pueden ser
        
        Socioculturales
        
        Personales
        
        contemplan
        
        Contexto de fondo de la sociedad
        
        Entorno del aprendizaje inmediato
        
        Situación personal / profesional (experiencia previa)
    - - Resistencia al cambio
        
        se puede entender a partir de
        
        puede manifestarse como
        
        Asignación rígida de roles
        
        Cultura de resistencia a la tecnología
  - - - se
        
        promueve y desarrolla
        
        La experiencia, la reflexión crítica la transformación
        
        llevando
        
        información clara y precisa
        
        enfatiza
        
        la comunicación relacional
    - - la comunicación relacional
        
        y de
        
        confianza
        
        personal y reveladora
    - - para
        
        un dialogo reflexivo
        
        Proporcionar la información más precisa y completa
        
        Garantizar la libertad
        
        frente a
        
        La coerción
        
        el autoengaño distorsionado
        
        Fomentar la apertura puntos de vista alternativos
        
        Desarrollar la capacidad de sobre pensar la evidencia
        
        y
        
        evaluar los argumentos objetivamente
        
        Demostrar empatía y preocupación
        
        Desarrollar una mayor conciencia del contexto de ideas
        
        y
        
        reflexión más crítica de los supuestos
        
        Asegurar una igualdad de oportunidad de participar en diversos roles de discurso
        
        Alentar la voluntad de buscar compresión y acuerdo
        
        Evidencias o argumentos que se valide en a través del discurso
    - - identificar
        
        el
        
        ” borde del significado del alumno”:
        
        una zona de transición entre el conocimiento y la creación del significado
  - - - Alumno aporta experiencias previas
        
        Del aula
    - - Ideas de si mismos y el mundo
        
        Considera socialmente construido
    - - Ingresan al aula
    - - Facilitador del aprendizaje transformador
      - Conduce a una nueva perspectiva
- - - - Diseño y procesos
  - - - Aprendizaje de los estudiantes
  - - - Metas y propósitos de los cursos
- - - - las normas
  - - - Lo que se está expresando
        
        en relación con
        
        los sentimientos