Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

ETA 3. GAIA, HLPB, Ikasteko zailtasunak - Coggle Diagram

- - - - Maila errepikatzea
        
        Errefortzu eta laguntza neurriak
        
        Aniztasunari erantzuna emateko neurriak
        
        Curriculum
    - - Gela eraginkorrak: gela arruntean egon ezin diren ikasleentzat
    - - Curriculumean sartzeko egokitzapenak --> baliabide materialak edo pertsonalak
        Curriculumaren egokitzapen esanguratsuak
        
        Ebaluazioak urtekoak dira
        
        Arlokoa: titulazioa lortu, helburu orokorrak
        
        Globala: titulazioa ez, eduki nuklearrak mantendu helburuak lortzeko
  - - - Berritzeguneak
      - Logopedak
      - Fisioterapeutak
      - Okupazio terapeutak
      - Seinu hizkuntza interpreteak
      - C.R.I
    - - Gizarte Saila
      - Oinarrizko gizarte-zerbitzua
      - Foru-Aldundia
      - Osasun-zentroak
    - - Down Sindromeen Fundazioa
      - Aspece
      - Gorabide
      - Once
  - - - TDH
      - Dislexia
      - Emozio arazoak
- - - - Itxaropen handiak izatea eta komunikatzea
      - Eskola-komunitatearen parte-hartzea
      - Prebentzioa eta esku-hartze goiztirarra
      - Feedbacka
      - Dibertsotatea eta irakaskuntzaren pertsonalizazioa
      - Ikaskuntza aktiboa
      - Interkazioa tade heterogeneotan
      - Ikasteko prozeusaren aberastea eta bizkortzea
      - Hurbileko garapen-eremua"
- - - - Zer egin dezakete?
      - Zer espero dezakegu?
      - Zer behar dute?
- - - - Segurtatzea ikasle guztiek lortzen dituztela oinarrizko hezkuntzako helburuak
      - Plangintza egitea irakasleek koordinatuta esku har dezaten, eta familien lankidetza segurtatzea
    - - Hasiera fasea: Irakasle-taldeak erabakiko du ikasleak mailaz pasatu behar duen ala ez
      - Plangintza egin eta abian jartzeko aldia:Irakasle-talde berriak, kontsultorearekin batera, HIBP zehaztuko du
      - Jarraipen aldia: Taldeko irakasle guztiek lan egingo dute gelan, ikasle bakoitzaren jarraipena egiten
      - Ebaluazio aldia: Irakasle-taldeak HIBPren azken ebaluazioa egingo du
    - - Arlo pertsonala
      - Arlo soziala
      - Familia arloa
      - Arlo curricularra
  - - - Sarbide-neurriak
      - Tutoreak proposamenak burutu
    - - Profesional desberdinan eskuhartze koordinatua
      - Ikasleari emango zaion erantzuna mugatzea
      - Prozesuaren sekuentzia argi zehaztuta izatea
      - 2 urterako planifikatu eta urtero ebaluatu
      - Ikaslearen ikaskuntza-irakaskuntza prozesuaren ebaluaketan iparra izan dadin
      - Egokitzapenei esker eta ikasleen arabera, gaitasunak orokorrak lortu
      - Taldean integratuta egotea
      - Hezkuntza-testuingurua ebaluatu
- - - - Funtsezkoa da ikasleei eta familiei eragiten dieten profesional guztien prestakuntza, partaidetza eta inplikazio aktiboa.
- - - - NAHASMENDU iraunkorra.
      - Jatorri NEUROBIOLOGIKOA.
      - Ez du ezaugarri fisiko bereizgarririk.
    - - ERAGINA:
      - Nerbio sistemaren kongigurazioari.
      - Garunaren funtzionamenduari.
  - - - Komunikatzeko eta elkarreragiteko zailtasuna.
      - Interes mugak eta jokabide errepikakorrak.
      - Eskolan, lanean... jarduteko eragiten dioten sintomak.
  - - - Egokitzapenak
        
        eta baliabide
        
        propioak
        
        Baliabide digitalak
        
        Baliabide ez digitalak
  - - - TUTORIZAZIOAN dute oinarririk garrantzitsuena eta jarduna egunerokoan jasotzen den erantzunaren ondorio izango dira
    - - Zein egoeratan gauden, zer gertatzen den eta nola jokatu behar dugun jakin behar dute.
        
        Lan-taldeak definitu
        
        Ordutegi bisual batekin eskolako errutinak antolatzea
  - - - Motibazioa: interesguneak.
      - Ariketak moldatu.
      - Ikaslearen autoebaluazioa.
      - Autonomia bermatu.
      - IKT tresnak ezagutarazi.
  - - - Zein gaitasun-mota ditu?
        
        Eguneroko bizitzan ebatzi behar dituzten premiei dagokienez,
        
        zeintzuk dira beren urritasunak eta trebetasunak?
        
        Zein irakaskuntza-mota eta metodo dira autistak bere garapen
        
        maila handiena lortzea eragin dezaketenak?
        
        Lasaitzen dituzten helduen jarrerak.
        
        Komunikazio-jarreraren behaketa.
    - - Ikaslearen lehenespenak, zereginekiko arreta-maila, hizkuntza
        
        Ezagutza sozialak eta erabiltzen dituen komunikazio-estrategiak
- - - - Gaindituta dauden jarduera errepikakor gehiago proposatu ordez, erronka diren eta gainera interesgarriak diren zereginak egitea
      - Goi-mailako gaitasun kognitiboak erabiltzeko aukera ematea: pentsamendu abstraktua, arrazoibide sinbolikoa, sintesia...
      - Jarduera ez oso egituratuak edo baita irekiak ere planteatzea; hainbat egiteko modu ahalbidetzen dituzuenak eta erantzun beharrekoak ez direnak
      - Sormena sustatzea eta ikaskuntzarantz motibatzea, haien jakionmina eta interesak prozesuan sar daitezen ahalbidetuz
    - - Haurra den bezala , hau da, lanez gainkargatu gabe
        eta denetan nabarmentzeko edo hoberena izateko eskatu gabe.
      - Haurrak perfekzio-zentzu gehiegizkoa edo disfuntzionala
        garatzea saihestea, zereginak gauzatzeko horizonte errealagoak markatuz.
      - Desberdinatasunaren aurrean sortzen diren gatazkak bideratzen
        laguntzea, kudeaketa emozionala azpimarratuz.
      - Bere adineko haurrekin eko egoerak
        bultzatzea, bai jolasaren bidez, bai programatutako jardueren bidez
      - Bere sustatzea, pixkanaka bere jakinmina eta interesa asetzeko nora jo jakiteko gai izan dadin saiatuz
      - Familiaren eta eskolaren arteko harreman ona izatea,
        ikuspuntuak partekatzeko eta ikasleak bi esparruen arteko koherentzia hautemateko
- - - - Desgaitasun horiek eguneroko jarduerak mugatzen dituzte.
      - Larritasun handia duten ikasleek, laguntza handiagoa behar dute testuinguru guztietan.
      - Denbora eta esfortzu handiagoa behar.
    - - Alderdi akademikoan, arrazoiketan, eta plangintzan ikaskuntza zailagoa dute
      - Funtzionamendu intelektualaren barne zailtasun handiak dituzte.
  - - - Errutinen eta jardueren bat-bateko aldaketak eragin handia izan dezake familietan eta adimen-desgaitasuna duten pertsonengan.
      - Desgaitasuna duten pertsonen zaintzak estres eta antsietate maila handia eragin dezakete.
      - Hezkuntza-erantzuna desgaitasuna duten pertsonen eta haien familien beharretara egokitzea ezinbestekoa da.
      - Erakundeen arteko lankidetza, hezkuntzako profesionalen eta familien arteko koordinazioa funtsezkoak dira laguntza eraginkorra eskaintzeko.
      - Eguneroko bizitzan aplika daitezkeen trebetasun praktikoak eta funtzionalak garatzeko programa espezifikoen beharra.
      - Ikasleen lotura emozionala eta ongizatea sustatuko duten jarduerak antolatzea.
  - - - Erabakiak hartzeko ahalmen mugatua.
      - Etengabeko laguntzaren beharra, bai norberaren zaintzarako, bai aisiarako eta lanerako jokabideetan
      - Emozioa eta portaera erregulatzeko zailtasunak.
      - Portaera sozial desberdina, ez dituzte gizarte-seinaleak interpretatzen, berdinekiko harremana oztopatzen du.
      - Hizkuntza idatziaren eta oinarrizko kontzeptuen ulermen eskasa.
      - Eskola-atzerapen nabarmena, ikaskuntzak astiro garatzen dira eta horiek egiteko laguntza behar dute.
- - - - Familien hezkuntza partaidetza: Senitartekoak
        edota boluntarioak izateak erraztu dezake ikaslegoarengana iristeko ekimenak; izan ere,
        ordutegi-malgutasuna eta ikaskuntza-denbora gehiago izateak ahalbidetzen die une
        desberdinetan konektatzera beharrak duten ikasleei laguntzeko.
      - Senideen prestakuntza: Familiakoek ikasleei
        laguntzeko behar duten prestakuntza lehenetsi, beti ere bakoitzaren interesak kontuan izanik. Hainbat
        modu daude praktikak egiteko:
        
        Solasaldi literarioetarako bideokonferentziak
        erabiltzea edota tutorialak erabiltzea.
        
        Familiekin lankidetzan egotea garrantzitsua, gai
        instrumentalei buruzko prestakuntza emanez, aurrez aurreko inguruneetan eta ingurune
        digitaletan.
        
        Irakasleen laguntza izatea garrantzia du
        ikastetxeetan estrategi horiek jartzen hasteko; izan ere, irakaskuntza presentzialean edota
        komunikazio digitaleko tresnak ezagutzen dituzte.
      - Parte-hartze aholku-emailea eta erabakigarria: Familiarekin lankidetzan egotea ezinbestekoa, haien
        balorazioak kontuan hartzeko, egindako jarduerak nola funtzionatzen duten ikusteko eta ikaslearentzako jarduera
        zein ordutegirik egokiena erabakitzeko.
  - - - Ikasle horiek ikasten jarraitzeko zailtasun handiagoak dituzte, arrakala digitalarekiko desberdintasunaren ondorioz.
      - Online lan akademiko bat egiteko autonomia falta, adina edo hizkuntza ez jakiteagatik. Familien baliabide akademikorik ezaren arrazoia. Familiek ezin diete lagundu, ez euskarri informatikoeki, ez zereginekin, ezagutza digital, akademko edo linguistikorik ez dutelako.
      - Komunikazio-gaitasunak (baina ez beti eskola-hizkuntzan) eta interakzio-gaitasunak behar bezala garatzea.
      - Gaitasun praktikoak behar bezala garatzea.
      - Gizarte-desabantailako egoera batetik (egoera ekonomikoa, testuinguru ez-akademikoa eta eskola-hizkuntza ez ezagutzaea) datozen hezkuntza-premiak dituzten ikasleentzat.
      - Ikastetxeetan erabili ohi diren hezkuntza-estrategia eta esku- hartzeen arabera, ikasle horien zailtasunak areagotu edo gutxitu egin daitezke.
- - - - Ikasteko zailtasunak gutxienez 6 hilabitez
      - Ebaluazio klinikoak baieztatzen du trebetasun akademikoak beren adinerako espero izatekoa baino beherago daudela
      - Ez dira adimen, ikusmen edo entzumen desgaitasunagatik
    - - Irakurketan: fonemak identiifikatzea, ideia nagusiak, irakurriktakoa gogoratzea...
      - Idazketan: jardueretan arintasuna eta erritmoa handitzea, ortografia-arauak ikastea...
      - Matematikan: zenbakiren kontzeptua bereganatzea, kontzeptu matematikoak barneratzea eta ulertzea
    - - Ezinbestekoa da familiaren eta zentroaren arteko lankidetza
      - Ingurukoek zer-nolako zailtasunak duten jakitea garrantzitsua da, laguntza egokia emateko
      - Haurrak bere zailtasunak onartu eta ezagutu behar ditu
      - Funtsezkoa da ikasleei eta familiei eragiten dieten profesional guztien prestakuntza, partaidetza eta inplikazio aktiboa