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Fomentando el Aprendizaje Transformador - Coggle Diagram
Fomentando el Aprendizaje Transformador
Aprendizaje Transformador
Se basa en
La idea de que los estudiantes son seriamente desafiados a evaluar su sistema de valores
donde
Su visión del mundo y posteriormente la experiencia los cambia
además
Es la naturaleza de las experiencias la que ofrece los medios para fomentar el aprendizaje transformador.
Implica
El aprendizaje más significativo en la edad adulta
El aprendizaje comunicativo
Que implica la identificación de ideas, creencias, valores y sentimientos problemáticos
Tiene que ver con
El cambio social como con la transformación personal
donde
La transformación individual y social son inherentemente vinculado
relación de interdependencia:
Diálogo
se convierte en
El medio para poner en práctica la reflexión crítica
Sin embargo
Se utiliza con mayor frecuencia en el aprendizaje transformador
"cuando tenemos motivos para cuestionar la comprensibilidad, la verdad, la idoneidad (en relación con las normas) o la autenticidad (en relación con los sentimientos) de lo que se está expresando"
donde se reflexiona sobre
La experiencia
Los supuestos
Las creencias
es el
Medio esencial a través del cual se promueve y desarrolla la transformación
que enfatiza la
Comunicación relacional y "altamente personal y reveladora"
con uno mismo y con los demás
Condiciones ideales
Proporcionar "la información más precisa y completa"
Garantizar "la libertad frente a la coerción y al autoengaño distorsionador; fomentar una apertura a puntos de vista alternativos"
Demostrar "empatía y preocupación sobre cómo piensan y sienten los demás
desarrolla
La capacidad de sopesar la evidencia y evaluar los argumentos objetivamente
Una mayor conciencia del contexto de ideas y una reflexión más crítica [sic] de los supuestos
Una igualdad oportunidad de participar en diversos roles del discurso
La voluntad de buscar comprensión y acuerdo para aceptar la mejor solución resultante
Reflexión crítica
Caracteristica distintiva del aprendizaje de adultos
Se refiere a
Cuestionar la integridad de suposiciones y creencias profundamente arraigadas y basadas en experiencias previas
utilizando
Niveles de reflexión
Desde la acción reflexiva sin reflexión (nivel 0) hasta la reflexividad teórica (nivel 7)
"conciencia de que la práctica rutinaria o que se da por sentado puede no ser la combinación"
formas de reflexión en las perspectivas de transformación de significado:
Contenido
(reflexionar sobre lo que percibimos, pensamos, sentimos y actuamos)
Proceso
(reflexionar sobre cómo realizamos las funciones de percepción)
Premisa
(una conciencia de por qué percibimos)
desarrolla
Reflectores criticos
donde
Los esquemas indicaban un aprendizaje comunicativo y transformador y características de un enfoque de empoderamiento para la promoción de la salud
reflexivos como no reflexivos
Enfatizan la racionalidad técnica
Dominios del conocimiento de la enseñanza:
Instruccional (diseño y procesos).
Pedagógico (aprendizaje de los estudiantes).
Curricular (metas y propósitos de los cursos).
En la cual la escritura
requiere que
Los estudiantes externalicen su experiencia reflexiva
Proporciona un medio para reflexionar y registrar pensamientos previos que pueden compartirse con otros y retomarse y reflexionarse cuando sea más relevante.
Experiencia individual
Consiste en lo que cada alumno aporta (experiencias previas) y también lo que él o ella experimentan dentro del propio "aula"
"Constituye un punto de partida para discurso que conduce al examen crítico de los supuestos normativos que sustentan los juicios de valor o expectativas normativas del alumno"
involucra
Contenido de los cursos cargados de valores y las actividades experienciales intensas
que ofrecen
Experiencias que pueden ser un catalizadoras para la reflexión critica
Una oportunidad para promover el aprendizaje transformador
La creación de significado entre los participantes
Permitiendo a los alumnos experimentar el aprendizaje de manera más directa y holística
provocando
Una eflexión crítica y facilitando el aprendizaje transformador
Universidad de Guadalajara
Centro Universitario de los Valles
Licenciatura en Educación 8°
Alumna: Perla Jazmín Salas Illán
