Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Normy postępowania dydaktycznego - Coggle Diagram
Normy postępowania dydaktycznego
Zasada poglądowości
usunięcie werbalizmu
nie zastępujemy przedmiotów słowami, których uczniowie nie znają
uczniowe przyswajają słowa, których znaczenie znają
Zasada przystępności w nauczaniu
stopniujemy trudność
łatwe/trudne
znane/nieznane
bliskie/dalekie
różnice między uczniami w treści i tempie pracy
Zasada świadomego i aktywnego udziału uczniów w procesie kształcenia
poznanie potrzeb poznawczych uczniów
rozwijanie tych potrzeb
warunki do pracy zespołowej
dostrzeganie i wyjaśnianie niezgodności między faktami a wiedzą
Zasada systematyczności
określenie stanu wiedzy wyjściowej i nawiązywanie do niej
ustalenie merytorycznego punktu ciężkości lekcji
dzielenie nowego materiału na fragmenty
streszczenia i powtórzenie przerabianego materiału
praca samodzielna i wzrastający stopień trudności
Zasada trwałości wiedzy uczniów
ukierunkowanie zainteresowania i pozytywne motywy uczenia się
aktywny udział uczniów
liczba i częstotliwość ćw. dostosowana do zdolności i tempa
powtórzenia jeśli mamy pewność zrozumienia
systematyzowanie połączone z stosowaniem wiedzy
systematyczna kontrola wyników nauczania
Zasada operatywności wiedzy uczniów
wdrażanie do dostrzegania, formułowania i samodzielnego rozwiązywania problemów
aktywna postawa
wzbogacenie posiadanej wiedzy
Zasada łączenia teorii z praktyką
związek teorii z praktyką
źródło wiedzy o rzeczywistości
kryterium prawdziwości wiedzy
czynnik pozwalający zmieniać fragmenty rzeczywistości
Po co nam one?
rozwój zdolności i zainteresowań
wpajanie poglądów i wartości
skutecznie przekazywanie wiedzy
wdrażanie do samokształcenia