Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
BAB 8 ISU BERKAITAN DENGAN PENTAKSIRAN SEKOLAH DI MALAYSIA - Coggle Diagram
BAB 8 ISU BERKAITAN DENGAN PENTAKSIRAN SEKOLAH DI MALAYSIA
1. KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT)
1. ELEMEN KBAT DLM PENTAKSIRAN
PENTAKSIRAN
-Menyediakan
manual pembina
item KBAT.
PEDAGOGI
: Pedagogi efektif dlm Pdp dengan bantuan
alat berfikir
seperti
peta i-think
KURIKULUM
-Menyediakan
standard KBAT
BINA UPAYA
:
Latihan KBAT
kepada guru.
SUMBER
-Tingkatkan n pelbagaikan
sumber KBAT.
ARAS KBAT:
Mengingat
Memahami
Mengaplikasi
4.Menganalisis
5.Menilai
Mencipta
ISU-ISU KBAT
Guru menghadapi kekangan
melaksanakan KBAT dlm pentaksiran formatif
.
Bina
aktiviti, soalan
latihan pentaksiran formatif
Menghadapi masalah utk
bina item bagi uji pemikiran aras tinggi
(aplikasi, analisis, menilai, mencipta)
Ambi
masa dlm merangka soalan
Pengetahuan guru terbatas
barkaitan
pedagogi
yg sesuai utk terapkan KBAT dlm PdP
Kebanyakan soalan tertumpu pada
soalan aras rendah
Budaya sekolah yg
menggalakan murid mendapat gred A
dengan cara menghafal n berfikir.
Kebanyakan soalan dijawab dngan cara
mengingat kembali apa yg dihafal.
2. PENTAKSIRAN ALTERNATIF
MAKSUD
:
Merupakan pentaksiran
bukan konvensional
yg
tidak terbatas dngn pentaksiran sumatif
.
TUJUAN
Bagi peluang dngn murid utk pamerkan bagaimana mereka
gunakan pengetahuan
utk
siapkan tugasan
ISU-ISU
Kekangan masa
-Proses pelaksanaan sebenar yg ambi
masa lama
Sebab guru perlu
memberi perhatian kepada setiap murid dngan teliti
bagi memastikan prestasi n tahap sebenar murid.
Tempoh
msa pengajaran yg pendek
mnyebabkan
pentaksiran alternatif x dpt dijlnkan dngn berkesan
Kesediaan guru
dalam pentaksiran alternatif
kurang memahami mengenai
cara
melaksanakan pentaksiran alternatif
kesukaran
bina instrumen pentaksiran
yg pelbagai sebab masih terikat dengan
kaedah pentaksiran secara ujian
berbentuk pen dan kertas.
Ibubapa sukar utk melihat
prestasi anak
dari sudut
kedudukan n bandingkan dngan murid lain
Ibubapa
kurang faham keputusan pentaksiran
yg diperolehi oleh anak mereka
4. Bebanan guru
Aktiviti pentaksiran kebanyakan tertumpu utk
menghabiskan sukatan pmbeljaran semata-mata.
guru terpksa lakukan proses pentaksiran di rumah.
Isu berkaitan
kesahan dn kebolehpercayaan
Keputusan dri pentaksiran biasanya berbentuk
kualitatif
.
proses
penafsiran data
menjadi lebih
rumit
.
dipengaruhi
sikap bias guru
Penekanan pentaksiran
sumatif
sbab berbentuk
kuantitatif
3. PENTAKSIRAN ANTARABANGSA
TUJUAN
menilai
keberkesanan sistem pendidikan
sesebuah negara.
membandingkan sistem pendidikan kita dengan
tanda aras antarabangsa
INSTRUMEN PENTAKSIRAN:
TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Studies
Utk kaji penguasaan pelajar antarabngsa dlm
maths n science
dilaksanakan
4 tahun sekali
PISA (PROGRAMMES FOR INTERNATIONAL STUDENT ASSESSMENT)
mengukur pencapaian
murid 15+
tahun dalam
membaca, sns, maths
.
utk ukur sejauh mana murid
berpengetahuan dan berkemahirn utk ambi bhagian spenuhnya dlm msyarakat moden
KEPENTINGAN
-Membuat
perbandingn
pada peringkat antarabangsa
-tingkatkan
kualiti
pendidikan
-menyediakan murid utk
masa depan
-mmbawa kepada
ekonomi negara yg mapan
ISU: TAHUN 2012
Malaysia gagal mencapai tanda aras minimum dalam matematik PISA 2012
3 tahun sekali
ISU TIMSS DAN PISA
1. SIKAP IBU BAPA
Menjadi
tauladan
kepada anak2
Peranan ibubapa dlm PIBG
Kesdaran thap
perkmbngan pelajaran anak
2. SIKAP MURID
Memilih
kawan yg positif
Sikap murid
sendiri
3. FORMAT SOALAN
Kurng pendektan
dngan
dunia sebenar
4.KUALITI PDP GURU
Gaya pengajaran
guru
Keyakinan
guru
4. PENAFIAN HAK CALON
MAKSUD HAK CALON:
hak yang diberi kepada individu yang
sedang
menjalani ujian atau pentaksiran
dalam sistem pendidikan.
MAKSUD PENAFIAN HAK CALON:
Hak yg sepatutnya diberikan kpada calon
yg menduduki ujian/penilaian dlm sistem pendidikan
tidak dihormati/dilanggar
ISU2
Penyelenggaraan
Pentaksiran yang Tidak Tepat
kebocoran soalan peperiksaan,
Hak untuk menjalani
ujian atau penilaian tanpa menghadapi diskriminasi
berdasarkan faktor seperti jantina, bangsa, agama, atau disabiliti
terdedah dengan gangguan semasa peperiksaan yang
mempengaruhi pencapaian
mereka
Boleh memohon untuk mengulang
jika
gagal dalam peperiksaan.
5. TREND SEMASA DALAN PENTAKSIRAN DI MALAYSIA
Peningkatan
penggunaan teknologi dalam proses penilaian
Guru yang
kurang asas berkaitan dengan teknologi
Penekanan Kebolehpasaran :
termasuk
pengukuran kemahiran vokasional dan teknikal
dalam murid.
Kecemerlangan holistik
tidak lagi tertumpu pada
aspek akademik atau kognitif semata-mata
kemahiran
sosial
, kemahiran
kehidupan
, dan pembangunan
karakter murid
Pelaksanan inovasi dlm pendidikan
kekangan
kekurangan pengetahuan guru
ketika menghasilkan inovasi pengajaran.
pentaksiran berubah secara drastik
semasa Covid-19
pelaksanaan
peperiksaan dan
pentaksiran dalam talian
.