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Estrategias de planificación para favorecer la articulación de las áreas…

- - - - Con estas herramientas de planificación, el estudiantado del Segundo Ciclo del Nivel Primario conoce mejor su contexto, las necesidades de su comunidad, las instituciones estatales y de gobierno, desarrollando la conciencia de sus derechos y deberes como ciudadanos/as. Pasos para la elaboración:
        
        Diagnóstico del contexto donde está ubicada la escuela o el contexto de procedencia de las y los estudiantes, identificando las problemáticas principales que les están afectando (de índole social, económica, cultural, política, medio ambiental, etc.).
        
        Priorización de los problemas o situaciones que más les afectan.
        
        Selección y formulación del problema a investigar.
        
        Identificación y/o diseño de la situación de aprendizaje partiendo del problema
        formulado.
        
        Nombre del proyecto, que ha de estar redactado en clave propositiva, de compromiso individual y colectivo, especificando la transformación que requiere el problema, el cambio al que se aspira y debe incluir a todas las personas
        que son afectadas por el problema.
        
        Justificación de la importancia de la investigación y del problema seleccionado.
        
        Propósitos del Proyecto Participativo de Aula que deben incluir las Competencias Fundamentales del currículo que se verán reflejadas las tres dimensiones de la educación crítica (científica, valorativa, y política y organizativa).
        
        Preguntas problematizadoras que deben dar lugar a abordar del problema desde diferentes áreas del conocimiento, estas pueden hacerse tanto al problema como al nombre del proyecto.
    - - Los proyectos de intervención de aula son aquellos que asumen un grupo específico de estudiantes y educadores o educadoras para abordar una problemática que concierne al grupo de manera importante y que no necesariamente es pertinente para los demás miembros de la comunidad educativa en un momento determinado. Los pasos para diseñar un Proyecto de aula son:
        
        Identificar y/o diseñar la situación de aprendizaje del proyecto, para lo que se requiere definir con claridad la situación o problema que se procura mejorar o solucionar.
        
        Determinar quiénes y cómo participarán. La participación
        puede ser opcional o no.
        
        Seleccionar el nombre del proyecto y describir en qué consiste el mismo.
        
        Identificar las Competencias Fundamentales y específicas, las áreas y los contenidos que se trabajarán.
        
        Diseñar las actividades.
        
        Detallar los recursos y materiales a utilizar.
        
        Delimitar la duración del proyecto.
        
        Definir la(s) actividad(es) de cierre y los indicadores con que será evaluado el desempeño de los y las estudiantes.
    - - El proyecto de investigación consiste en identificar preguntas que los niños y niñas desean investigar, y guiarlos/as en un proceso de búsqueda de respuestas de manera grupal y colaborativa. El proceso incluye:
        
        c) la observación, búsqueda y análisis de información, consulta
        con expertos.
        
        d) la comprobación de las hipótesis.
        
        b) la formulación de preguntas sobre el mismo y la elaboración de hipótesis sobre las
        preguntas planteadas.
        
        e) la elaboración de conclusiones y
        presentación de las mismas.
        
        a) la identificación de un interés hacia un problema,
        objeto o hecho, en función del cual se diseñará la situación de aprendizaje del proyecto.
    - - Un eje es una línea imaginaria alrededor de la cual giran unos componentes o elementos interrelacionados, cuya asociación genera una estructura. En este rediseño curricular se asume el eje temático como un tema concreto y de interés, alrededor del cual giran dos o mas áreas de conocimiento. Un eje temático válido y pertinente debe ser:
        
        a) Central para más de una diciplina, es decir, que sea importante en más de un área curricular.
        
        b) Rico en posibles conexiones, tanto con el contexto como con los recursos disponibles.
        
        c) Interesante y accesible para los y las estudiantes. El tema debe ser atractivo y desafiante.
        
        d) Interesante e importante para el educador o educadora. Cuando se selecciona un eje temático es deseable que éste motive a quien lo enseña.
    - - Proceso sencillo para el diseño de una unidad de aprendizaje en
        función de la integración de áreas curriculares a partir de situaciones de aprendizaje
        
        Identificar las áreas curriculares que pueden integrarse.
        
        Seleccionar las competencias específicas, los contenidos y los indicadores de logro de las distintas áreas curriculares asociadas a las redes conceptuales
        
        Construir las redes conceptuales correspondientes desde las situaciones de aprendizaje.
        
        Diseñar las actividades de enseñanza, de aprendizaje y de evaluación.
        
        Seleccionar las Competencias Fundamentales en cuyo desarrollo se centrará el proceso de enseñanza y aprendizaje.
        
        Identificar y/o seleccionar los recursos necesarios para la implementación del
        plan diseñado.
        
        Identificar o construir una situación de aprendizaje que oriente y contextualice el proceso de enseñanza y aprendizaje.
        
        Definir la duración de implementación de la unidad de aprendizaje.