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Estrategias de Articulación de las Áreas Curriculares Nivel Primario…
Estrategias de Articulación de las Áreas Curriculares Nivel Primario Primer Ciclo
Eje Temático
Un eje es una línea imaginaria alrededor de la cual giran unos componentes o elementos interrelacionados cuya asociación genera una estructura.
En este rediseño curricular se asume el eje temático como un tema concreto y de interés ,al rededor del cual giran dos o más áreas de conocimiento. El eje temático puede abordarse de manera multidisciplinar. cada
área curricular se desarrollará el tema de forma independiente. Los ejes temáticos son temas abarcadores que pueden ser abordados desde varias áreas curriculares permitiendo una integración significativa.
Cómo seleccionar un eje temático
Un eje temático válido y pertinente debe ser: Central para más de una disciplina, es decir que sea importante en más de un área curricular. El eje
temático posibilitará la interrelación de las competencias y contenidos
de forma lógica y coherente
Rico en posibles conexiones
tanto con el contexto como con los
recursos disponibles
Interesante y accesible para los y las estudiantes.
Él tema debe ser
atractivo y desafiante.
Interesantes e importantes para el educador,
un eje temático es deseable que este motive a quien lo
enseña.
Diseño de una unidad de
aprendizaje en función de un eje temático:
Seleccionar las competencias fundamentales, en cuyo desarrollo se centrará el proceso de enseñanza y aprendizaje.
2- Identificar el tema pertinente que funcionará como eje temático articulador.
3- Identificar las áreas curriculares que pueden ser conectadas a partir del
eje temático.
Seleccionar las competencias específicas, los contenidos y los
indicadores de logro de las distintas áreas curriculares asociadas al eje
temático seleccionado.
Diseñar las actividades de enseñanza-aprendizaje y evaluación,
identificar los recursos.
**Proyectos de intervención de aula
Los proyectos de intervención de aula son aquellos que asume un grupo específico
de estudiantes y educadores para abordar una problemática.
Pasos para diseñar un proyecto general o un proyecto de aula.
Definir con claridad el problema o situación que se quiere mejorar o
solucionar, definir los antecedentes del problema en relación a las características del grupo de niños y niñas
y /o la comunidad.
Determinar quiénes y cómo participarán
Seleccionar el nombre del proyecto y describir en qué consiste el
mismo.
Identificar las competencias fundamentales y específicas las áreas y los
contenidos que se estarán trabajando.
Diseñar las actividades.
Detallar los recursos y materiales a utilizar
Delimitar la duración del proyecto
Definir la(s) actividad(es) de cierre y los indicadores con que será
evaluado el desempeño de los y las estudiantes
**Proyectos de Investigación
El proyecto de investigación consiste en identificar preguntas que los niños y
niñas desean investigar y guiarles en un proceso de búsqueda de respuestas
de manera grupal y colaborativa
Pasos para llevar a cabo un proyecto:
Fase I
a) Definir el tema.
Formular las preguntas
de investigación y/o la
hipótesis.
Seleccionar las
competencias fundamentales y las
específicas de las diferentes áreas que se estarán
trabajando.
d) Definir la duración.
Fase II
Diseñar las actividades que
permitan a los niños construir respuestas a sus
preguntas y/o probar su
hipótesis.
Identificar los recursos
y expertos que puedan
contribuir en el desarrollo
del proyecto.
Fase III
Diseñar la actividad
de cierre en que se
evidenciarán los aprendizajes de los niños
y niñas (mural, escultura exposición, entre otros).