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Estrategias de articulación en las áreas curriculares - Coggle Diagram
Estrategias de articulación en las áreas curriculares
Para hablar de estrategias debemos de llevar pendiente el trabajo en equipo primordialmente
Estas son un proceso intelectual que parten de las intenciones del curriculum ósea, la
competencias fundamentales
en sus diferentes niveles de dominio la cual tiene como visión la integración de estas en los estudiantes
Las
competencia fundamentales
se dividen en: Ética y ciudadana, comunicativa, pensamiento lógico, creativo y crítico, de resolución de problemas, científica y tecnológica, ambiental y de salud, desarrollo personal y espiritual
Esta permiten integrar los saberes gracias a que enfatizan la: Movilización de conocimientos, funcionalidad de aprendizaje, integración de conocimientos y la importancia del contexto
Estas son competencias que permiten conectar de forma relevante todo el currículo. Esencialmente utilizadas para el desarrollo pleno e integral del ser humano en sus distintas dimensiones, se sustentan en los principios de los derechos humanos y los valores universales
Como estrategia de articulación curricular no podemos dejar de hablar de las competencias fundamentales ya que son el punto de partida de toda acción curricular. Al haber identificado un diseño de una situación de aprendizaje junto a su competencia podemos clasificar las áreas curriculares que pueden participar en dicha situación de aprendizaje las cuales pueden ser intradisiplinar, multidisciplinar, interdisciplinar y transdisciplinar
La articulación de las arreas curriculares tiene diversas características de forma general donde podemos mencionar que son: Significativa, autentica, equilibrada, continua y progresiva
Significativa
deben partir de las necesidades, interés, emociones de los estudiantes o simplemente las cosas que llaman su atención
Autentica
que reflejen una concesión de las áreas del conocimiento de manera natural no forzada
Equilibrada
que a la hora de relacionar diversas arreas del conocimiento para resolver algún problema que se plantee puedan ser favorecidas equitativamente las competencias que se pretenden lograr
Continua y progresiva
ósea que no sea solo del momento, que día a día logremos que los estudiantes se relacione con los contenidos desde diferentes posiciones o áreas curriculares y con el tiempo este refleje las competencias
Estrategias que favorecen la articulación de las áreas curriculares en los diferentes niveles donde podemos clasificarlas en: unidad de aprendizaje, proyecto de investigación, Proyecto de intervención de aula, eje temático, objetivos generales y específicos, indicadores de logro, recursos y medios
Unidad de aprendizaje
es la estructura general de un proyecto que tiene como finalidad el cumplir una competencia para promover aprendizajes significativos en los estudiantes, respecto a una disciplina.
Características
de una
Unidad de aprendizaje
Tema motivador pertinente y adecuado.
Organización en torno a conceptos claves.
Adecuada secuencias de actividades.
Responde al DCN pero también al interés social local o al de los alumnos.
Proyecto de investigación*
Consiste en conocer detallada y minuciosamente un problema de conocimiento, así como exponer y publicar los descubrimientos que arroja la indagación.
Características
Buscar la solución de problemas.
Recurre a datos existentes o recopila datos de fuentes primarias.
Se basa en la experiencia observable o la evidencia empírica.
Diseña procedimientos de una manera cuidadosa y tras un análisis riguroso.
Este tipo de investigación requiere de ciertas habilidades técnicas y de estar familiarizado con el ámbito educativo.
Como toda investigación, queda registrada para un futuro.
Pasos
Identificar el problema
Formular objetivos e hipótesis
Decidir el método de investigación.
Recoger los datos
Analizar e interpretar los datos.
Redactar un informe.
Elementos que lo componen
Pregunta de investigación.
Planteamiento del problema.
Antecedentes.
Objetivos.
Metodología.
Instrumento de copio de datos.
Método de análisis de los datos.
Reporte final.
Proyecto de intervención de aula
Es un programa o una serie de pasos específicos para ayudar a los niños con sus dificultades. Las intervenciones se enfocan en un área áreas. Están diseñadas de manera que el docente y la escuela puedan dar seguimiento al progreso del estudiante
Pasos
Analiza la situación educativa, seleccionar e definir el problema, definir los objetivos del proyecto, justificación del proyecto, planificar las acciones, obtención decursos humanos, materiales y tecnológicos, Evaluación y puesta e practica
Elementos que lo componen
PROBLEMATIZACIÓN, CONTEXTUALIZACIÓN, DIAGNÓSTICO, FUNDAMENTACIÓN, PLANEACIÓN, IMPLEMENTACIÓN, SISTEMATIZACIÓN
INTERVENCIÓN, PROPUESTA
DE MEJORA
Características
Resolver una problemática existente, El problema tiene su origen en sucesos reales y de interés común, Motiva al alumno a participar activamente, fortalece la autoestima, desarrolla el liderazgo, etc
Elementos que la componen
PROBLEMATIZACIÓN, PLANEACIÓN, SISTEMATIZACIÓN. INTERVENCIÓN, PROPUESTA. DE MEJORA, DIAGNÓSTICO, CONTEXTUALIZACIÓN, FUNDAMENTACIÓN
Pasos
para elaborar
Unidad de aprendizaje
Define un título a la unidad.
Establece el número de sesiones y desde qué puntos vas a partir para impartirlas.
Marca los objetivos didácticos (entre 6 y 8).
Selecciona los contenidos, conceptos, metodología a utilizar y aptitudes.
Elige las actividades a desarrollar según las sesiones fijadas.
Indica qué materiales vas a necesitar.
Señala qué criterios de evaluación vas a exigir.
Elementos que componen
una
Unidad de aprendizaje
Objetivos didácticos; competencias; contenidos; actividades; metodología; recursos; estrategias y evaluación.