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Comportamento problema - Coggle Diagram

- - - - competenze pedagogiche
      - competenze psicologiche
    - - apertura
        
        alla comunicazione
        
        all'interazione positiva
        
        all'autodeterminazione
        
        alla scelta autonoma
        
        alla libertà
  - - - ruoli diversi e tattiche diverse, ma all’interno di una comune strategia condivisa
      - 1 livello di alleanze
        
        insegnante e soggetto con comportamento problema
        
        collaborano alla stesura della descrizione dei
        comportamenti-problema
        
        ognuno fornisce un elenco di
        comportamenti ritenuti problematici
        
        poi
        
        decisione di reale problematicità.
        
        gruppo di riferimento, deciderà insieme quali comportamenti sono davvero problematici per il soggetto
        
        1 more item...
        
        utilizzo di una scala a tre livelli per stabilire il livello di PRIORITA' e GRAVITA' del comportamento
        
        Comportamento NOCIVO
        
        Comportamento DISTRUTTIVO
        
        Comportamento DISTRAENTE
        
        tre criteri per l' individuazione
        
        stigma sociale
        
        danno
        
        chiedersi se il comportamento produce un danno al soggetto stesso oppure ad altre persone o cose
        
        1 more item...
        
        ostacolo
        
        chiedersi se costituisce un ostacolo allo sviluppo intellettivo, affettivo, interpersonale o fisico del soggetto
        
        1 more item...
        
        raccogliere i dati della
        linea di base
        
        manifestazione del comportamento prima dell'intervento
        
        osservare le condizioni
        antecedenti che lo facilitano
        
        1 more item...
        
        Frequenza del comportamento
        
        Durata del comportamento
        
        Intensità del comportamento
        
        Osservazione diretta
        
        ANALISI FUNZIONALE
        
        successiva alla fase della linea di base
        
        fase propedeutica all'INTERVENTO
        
        Porsi la seguente domanda
        
        Quali effetti il soggetto raggiunge sistematicamente attraverso il suo comportamento
        
        8 more items...
      - 2 livello di alleanze
        
        operatori, familiari,
        volontari, vicini di casa
  - - - fase PROATTIVA
        
        sviluppo e impiego di
        comportamenti alternativi
        
        il soggetto va
        
        ACCOMPAGNATO
        
        GUIDATO
        
        suggerimenti verbali
        
        suggerimenti gestuali
        
        AIUTATO
      - sostituzione di un comportamento problema con uno positivo
      - utilizzo di tecniche positive, non invasive gradevoli al
        soggetto
    - - solo in caso
        
        fase positiva-sostitutiva non sono sufficienti
        
        comportamento estremamente grave
      - PUNIZIONE BUONA
        
        azioni che producono nel soggetto un vissuto spiacevole a causa del comportamento problema e ne aumenta i costi psicologici
        
        Punizione di primo tipo
        
        stimolazione spiacevole dopo il comportamento negativo
        
        sgridare, mettere in ridicolo
        
        Punizione di secondo tipo
        
        sospendere una situazione positiva temporaneamente dopo il comportamento problema
        
        allontanamento dal un gruppo dove si sta divertendo
        
        TIME OUT
        
        allontanare brevemente la persona da
        una situazione sgradevole
        
        immediato
        
        L’atteggiamento corretto durante il timeout è
        quello della calma.
        
        va concordato
        
        breve
        
        non trasformarla in una punizione di primo tipo
        
        non urlare o mostrare ostilità
        
        immediata, forte, continua
        
        é DANNOSA?
        
        produce comportamenti di
        evitamento.
        
        produce ansia
        
        insegna modelli di
        comportamento aggressivo.
        
        provoca disagio e disturbi
        emozionali
        
        si può trasformare in
        rinforzamento dei comportamenti problema
        
        danneggia la relazione d’aiuto
        
        NO se funzionale è utilizzata con criterio
        
        COSTO DELLA RISPOSTA
        
        far seguire al
        comportamento problema un comportamento riparatore
        
        portare una persona a chiedere scusa a un compagno che ha offeso
        
        È importante chiarire sempre prima a quali sanzioni si va incontro se non si
        rispettano certe regole
        
        Le valorizzazione devono essere sempre più numerose delle punizioni e gli
        obiettivi non troppo elevati altrimenti l’intervento fallisce
        
        IPERCORREZIONE
        
        correzione del suo comportamento
        problema dopo che lo ha emesso
        
        rovescia il banco, deve, non
        solo raddrizzarlo, ma anche pulirlo
        
        non solo controllo del comportamento problema MA anche insegnamento di comportamenti positivi
        
        BLOCCO FISICO
        
        si usa RARAMENTE
        
        usata solo con soggetti con deficit intellettivi gravi
        
        comportamenti autolesionistici o distruttivi
        
        dura fino a quando il soggetto non si rilassa
  - - - anticipa e previene i comportamenti negativi e crea le condizioni perchè il soggetto sviluppi strategie alternative positive
    - - orientato allo sviluppo di comportamenti positivi, alternativi, a quello problematico. Si limita l'intervento sul comportamento problema alle strategie minime di gestione della crisi
    - - il soggetto usa strategie alternative al comportamento problema
- - - - è un arricchimento per il soggetto
  - - - si apprendono strategie di comportamento funzionali
        
        è una difesa per il soggetto da situazioni spiacevoli