Implementación de la Reforma Curricular en la Edu. Media TP: Evaluación y Proyecciones Capítulo 3: Antecedentes Conceptuales.

3.1 Tiempo de cambio permanente

Informe de la Comisión Nacional para la Modernización de la Educación

Cambio en las condiciones de trabajo.

Aumento en las actividades de servicio y atención de personas

Disminución de actividades relacionadas con objetos o maquinas.

Organización de los recursos en liceos

Formar alumnos con las habilidades necesarias para estas nuevas condiciones de trabajo.

Aumento en los procesos de automatización y la creciente informatización.

Innovación en Educación técnica.

3.2 La sociedad del conocimiento y el aprendizaje.

3.3 Cambios en los sistemas de formación profesional.

3.4 Definición del concepto de competencia.

3.5 El diseño curricular con enfoque en competencias laborales.

Diseño curricular

Enfoque por competencia.

Elaboración de programas de estudio

Necesidades de formación

Opiniones de especialistas

De sectores productivos especificos

Competencias requeridas por oficios o profesiones determinadas

Establecer objetivos en el marco de un programa de estudios

Relación directa con las necesidades del mercado laboral

Relacionada a las competencias laborales

Vinculadas al puesto de trabajo

Flexibilidad y movilidad laboral

Relacionada a la persona

Atributos personales

Capacidades

Motivos

Rasgos de la personalidad

Autoconcepto

Aptitudes

Actitudes

Valores

Competencia es el resultado de

Conocimiento

Habilidades

Actitudes

En el entorno, la competencia es:

Movilizar y aplicar correctamente en un entorno laboral determinado

Sus características:

Saber actuar considerando una acción o secuencia de acciones.

Saber localizarse en un contexto particular.

Poder comprobar que además de poseer esos recursos puede movilizarlos.

Conseguir un resultado de acuerdo con criterios preestablecidos y en vistas a una finalidad guiada con intencionalidad.

Preocupación educativa

Inserción laboral adecuada

Demanda por personas con:

Autonomía para emprender.

Capacidad para interactuar en contextos diferentes.

Establecer compromisos por resultados.

Participar de las decisiones.

Responsabilizarse por hacer un uso eficiente de los recursos.

La nueva educación

Aprendizaje permanente, incentivando y promoviendo el "aprender a aprender".

Desarrollo de habilidades que se utilizan en el ámbito laboral.

Capacidades a desarrollar:

Adaptación y anticipación a los cambios.

Asumir la fuerte dinámica de aprendizaje.

Ejecución de trabajos complejos.

Intervención es función de la gestión.

Liderazgo de equipos.

Relaciones funcionales.

Las revoluciones son partes del cambio social

Revolución de la era agrícola.

Revolución de la era industrial.

Revolución de la era del conocimiento.

Cultivos de tierra

Utilización de maquinaria

Vertiginosa multiplicación del conocimiento

En educación

Se debe orientar considerando los cambios sociales.

Transición entre la sociedad industrial y la sociedad del conocimiento.

Visualizada en:

Punto de vista social:

Conocimiento se encuentra en la tecnología y no solo en la escuela.

Conocimiento es colaborativo y no solo individual.

Conocimiento es adquirido por autoaprendizaje y esto se reconoce.

Punto de vista epistemológico:

Conocimiento captado en forma lógica múltiple y simultanea y no solo de forma lineal.

Conocimiento con profusión de contenidos y temas, no se pueden adquirir de memoria.

Punto de vista metodológico:

Conocimiento se imparte para responder exigencias y demandas complejas.

Conocimiento relacionado con la capacidad de aprendizaje.

Conocimiento tiene como centro del proceso al estudiante.

Conocimiento es evaluado para orientar el mejoramiento e innovación constante de la calidad de los procesos y sus resultados.