Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
ESTRATEGIAS PARA LA ARTICULACIÓN DE LAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO. - Coggle…
ESTRATEGIAS PARA LA ARTICULACIÓN
DE LAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO.
La articulación de las áreas curriculares debe ser:
Significativa
Es conveniente partir de los intereses, realidad, situaciones,
problemas, curiosidades o preguntas de los y las estudiantes.
Equilibrada
Debe atender de igual manera las diferentes competencias, áreas del conocimiento y contenidos para evitar enfatizar en unos en detrimento de otras áreas.
Auténtica
Las conexiones entre las áreas, las diciplinas y los contenidos
curriculares deben ser lógicas o naturales, no forzadas ni artificiales.
Continua y progresiva
Deberá proporcionar a los y las estudiantes la oportunidad de acercarse a un mismo contenido desde diferentes situaciones de aprendizaje, promoviendo la construcción progresiva de los conocimientos y una atención adecuada a la diversidad
Unidades de Aprendizaje:
A continuación se sugiere un proceso sencillo para el diseño de una unidad de aprendizaje
en función de la integración de áreas curriculares a partir de situaciones de aprendizaje:
Proyecto de investigación:
Favorecen la articulación de las áreas curriculares al tiempo que posibilitan el desarrollo de las Competencias Fundamentales y específicas, contribuyendo así a la formación integral del ser humano.
Los Proyectos Participativos de Aula: constituyen una estrategia metodológica de investigación-acción que se desarrolla en el interior de la escuela y en el que participan de manera articulada y diferenciada: padres/madres, maestros/as y la comunidad educativa en general.
Proyectos de intervención de aula:
Los proyectos de intervención de aula: son aquellos que asumen un grupo específico de estudiantes y educadores o educadoras para abordar una problemática que concierne al grupo de manera específica y que no necesariamente es pertinente para los demás miembros de la comunidad educativa en un momento determinado
Se sugiere que la integración se plantee a partir de las competencias, siguiendo
los niveles de transversalidad tal como los plantea Tobón:
Nivel Receptivo:
Transversalidad enfocada en abordar al menos una
Competencia Fundamental junto a una competencia específica.
Nivel Autónomo:
Transversalidad centrada en que dos o más asignaturas o módulos tengan un mismo proyecto en un bloque, el cual se planifica y ejecuta mediante la colaboración de los y las docentes de las asignaturas o módulos.
Nivel Pre-formal
Transversalidad centrada en abordar un tema relevante a nivel social en un proyecto, como los Derechos Humanos, la alimentación saludable, la educación vial, la equidad de género, los problemas ambientales, la educación sexual, etc.
Nivel Estratégico:
Transversalidad centrada en tener proyectos integrativos que aborden varias competencias, con pérdida de límites entre las asignaturas y campos.