Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Refleksyjny praktyk - nauczyciel - Coggle Diagram
Refleksyjny praktyk - nauczyciel
Układ aspiracje- możliwości
Modelowanie własnej aktywności
Konstruowanie tożsamości
Rekonstruowanie tożsamości
Faza konwencjonalna to nic innego jak adaptacja do nowej sytuacji- pełnienia funkcji i obowiązków nauczyciela. W trakcie tej fazy nauczyciel wprowadza wszelkiego rodzaju modyfikacje do swojej organizacji pracy, dostrzega wady i zalety wykorzystywanych do tej pory sposobów zastępując je bardziej korzystnymi i efektywnymi propozycjami.
Ciągłe orientacje i reorientacje dotyczące bycia w świcie oświaty
Rozwój edukacji
Czym jest rozwój zawodowy nauczyciela ?
Jako rozwój refleksyjności będzie zatem ciągłym aktualizowaniem definicji sytuacji, wspólnym uzgadnianiem sensów i znaczeń sytuacji edukacyjnych
Będzie stanowić próbę uniknięcia pułapki kulturowego zapóźnienia szkoły względem uczniowskiego świata i wobec wymagań rzeczywistości pozaszkolnej.
To generowanie odpowiedzialności za siebie i własnych działań, przywracanie jednostce utraconego w społeczeństwie ryzyka poczucie sprawstwa
Warunek rozwoju
AUTOEWALUACJA
AUTONOMIA
SAMOŚWIADOMOŚĆ
AKCEPTACJA
WSPÓŁPRACA
Konstatacja A. Giddensa
Tożsamość ( nauczyciela ) jest projektem refleksyjnym, za który jednostka jest odpowiedzialna. Jesteśmy nie tym, czym jesteśmy, ale tym, co z siebie zrobimy
Podkreślenie wymiaru dotyczącego odpowiedzialności nauczyciela
Podwójne odniesienie względem odpowiedzialności
odpowiedzialność za coś/kogoś/ przed kimś
Odpowiedzialność zakłada świadomość działania nauczyciela oraz umiejętność wartościowania tego działania.
Odpowiedzialność podmiotowa - czym jest ?
Związana jest z dylematami tożsamościowymi, zawierającymi się w następujących pytaniach
Kim jestem?
Kim powinienem być?
Kim jest ?
Refleksyjny praktyk-nauczyciel - wychowawca to osoba, która widzi, rozumie i świadomie zmienia układ elementów sytuacji wychowawczej w procesie jej trwania
Przejście od fazy konwencjonalnej do stadium postkonwencjonalnego rozwoju nauczyciela w zawodzie.
Faza przedkonwencjonalna obejmuje przygotowanie nauczyciela do pełnienia określonej funkcji. To nauka i próba przyswojenia właściwych wzorców i norm od modela, którego przyszły ( początkowy ) nauczyciel będzie mógł naśladować by obyć się z aprobatą środowiska.
Faza postkonwencjonalna zakłada socjalizację krytyczną, która wiąże się z emancypacyjnym potencjałem jednostki, dzięki czemu staje się ona odważna, odpowiedzialna i gotowa ponieść wszelkie konsekwencje swoich działań.
Rozwój ucznia
Rozwój szkoły
Fazy rozwoju nauczyciela
Odpowiedzialność - Interakcja
Relacja podmiotowa uczeń - nauczyciel
Utworzenie więzi
Odnoszenie się do kontekstów etycznych i politycznych własnej działalności edukacyjnej oraz krytyczne odczytywanie zamierzonych i niezamierzonych efektów odziaływań praktyk edukacyjnych
