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Estrategías de articulación en las áreas curriculares - Coggle Diagram
Estrategías de articulación en las áreas curriculares
Unidad de aprendizaje: Es un proceso sencillo para el diseño de una unidad de aprendizaje
Pasos:
Identificar o construir una situación de aprendizaje
Seleccionar las Competencias Fundamentales
Construir las redes conceptuales
Identificar las áreas curriculares
Seleccionar las competencias específicas, los contenidos y los indicadores de logro
Diseñar las actividades de enseñanza
Identificar y/o seleccionar los recursos
Definir la duración aproximada de implementación de la unidad de aprendizaje
Elementos:
Titulo
Propositos de aprendizajes
Situaciòn significativa
Criterios y evidencia de aprendizajes
Secuencia de seciones
Materiales y recursos
Caracteristicas: constituye en la programación de corto plazo y en la herramienta principal para el trabajo pedagógico del docente en el aula-taller
Proyectos de investigación: consiste en identificar preguntas respecto a temas que
los y las estudiantes desean investigar
Caracteristicas: Favorecen la articulación de las áreas curriculares al tiempo que posibilitan el desarrollo de las Competencias Fundamentales y específicas
Elementos:
Pasos: b) la formulación de preguntas sobre el mismo y la elaboración de hipótesis sobre las preguntas planteadas, c) la observación, búsqueda y análisis de información, consulta con expertos, d) la comprobación de las hipótesis y e) la elaboración de conclusiones y presentación de las
Fase I
Los temas para el proyecto
Criterios para seleccionar el tema del proyecto
Formulación de las preguntas e hipótesis
Fase II
¿Cómo son las actividades de un proyecto?
Fase III
Conclusión del proyecto
Proyectos Participativos de Aula; Constituyen una estrategia metodológica de investigación-acción que se desarrolla en el interior de la escuela
Caracteristicas: Principales protagonistas son los/las estudiantes, sujetos de sus propios aprendizajes, quienes se ponen en diálogo directo con el contexto de su escuela y de la comunidad
Pasos:
Diagnóstico del contexto
. Priorización de los problemas
Selección y formulación del problema
Identificación y/o diseño de la situación
Nombre del proyecto
Justificación de la importancia de la investigación
Propósitos del Proyecto Participativo de Aula
Preguntas problematizadoras
Elementos:
Los Proyectos Participativos de Aula deben estar establecidos en la propuesta curricular del Proyecto Educativo del Centro (PEC)
Los y las estudiantes como protagonistas, APMAE
Pueden durar entre dos y tres meses
Proyectos de intervención de aula: Son aquellos que asumen un grupo específico de estudiantes y educadores o educadoras para abordar una problemática
Caracteristicas:
Trascienden las áreas curriculares, por lo cual son transdiciplinarios y
pueden ser abordados tomando en cuenta las diferentes Competencias Fundamentales
y específicas, así como varias áreas curriculares
Estas caracteristicas son las sigueintes:
Pasos:
Identificar y/o diseñar la situación de aprendizaje del proyecto
Determinar quiénes y cómo participarán
Seleccionar el nombre del proyecto y describir en qué consiste el mismo
Diseñar las actividades.
Detallar los recursos y materiales
Delimitar la duración del proyecto: h
Definir la/s actividad/es de cierre y los indicadores con que será evaluado el desempeño de los y las estudiantes
Elementos
Concierne
al grupo de manera específica y que no necesariamente es pertinente para los demás
miembros de la comunidad educativa en un momento determinado
Un eje es una línea imaginaria alrededor de la cual giran unos componentes o elementos
CaracteristicasCada área curricular se desarrollará el tema de forma independiente; o de manera interdiciplina
Pasos:
Central para más de una diciplina
Rico en posibles conexiones
Interesante y accesible para los y las estudiantes
Interesante e importante para el educador o educadora
Elementos:
El eje temático articula el qué, el cómo y el para qué de las acciones. Parte de una
realidad concreta (una situación, una necesidad, un problema o un hecho) a partir de la
que se identifica y/o diseña la situación de aprendizaje