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Modelos de Enseñanzas de Lenguas Extranjeras
Modelo Enfoque Temático
Hace énfasis en un tema y los contenidos van arreglados en torno al mismo.
Razones para emplear este enfoque según Windy A.Scott et.al (1990)
Permite al maestro tratar un aspecto con profundidad
Da originalidad y libertad a la clase
El trabajar con temas ayuda a la comprensión y a la memoria
Utiliza los materiales de acuerdo con la necesidad del momento a diferencia de otros programas estructurados
Al concentrarse en un tema los contenidos se tornan mas interesantes
Como se trabaja
Selección y desarrollo de actividades
Las tareas deben incluir actividades cognoscitivas
Secuenciar
Hacer relaciones
Solucionar problemas
Clasificar
Emparejar
Recordar
Probar teorías
Identificar y reconocer
Comparar
Describir
Identificación de las habilidades lingüísticas
Recolección de materiales
Se elabora un esquema llamado Word net o Word-star
Se selecciona el tema entre profesor y alumno
Modelo clásico
Aspectos de lenguaje y comunicación
Fase de presentación
Trabajo en el aula, van en aspectos gramaticales o funcionales
Fase practica
El Input
Secuencia lingüística
Tareas orientadas al discurso de la lengua, planeado en el Silabo
Enseñanza controlada por el maestro
Sylabus
Lingüístico y estructural o funcional
Categorías para la planeación
Funciones
Habilidades
Estructuras
Practica controlada y comunicativa
Las actividades de lectura, escritura y escucha, son lingüística - comunicativa
Modelos recientes
Enfatiza en principios generales
Tareas orientadas a la solución de problemas
Diseño alrededor de proyectos o temas
Se resalta la labor de los alumnos
El maestro es un facilitador del aprendizaje
Educación integral. Mostrando interés en la creatividad, la música, el arte y el drama.
Son una síntesis del modelo clásico
La planeación de clases en tres fases
Fase 2
Niños sentados en sus mesas
Actividades de colorear, leer o escribir
El maestro facilitador de actividades
Fase 3
Se realizan juegos con las manos o partes de su cuerpo
Los niños se relajan y descansan
Fase 1
Los niños imitan y se autocorrigen
Actividades orales en grupo o individual
Clase controlada por el maestro
Metodología estructural-funcional
Se divide en dos niveles
Nivel I
Obtienen bases lingüísticas
Con actividades y juegos
Niños de 5 a 7 años
Nivel II
Actividades mas maduras y avanzadas
Similar al nivel I
Niños de 8 a 10 años
