Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
ESTRATEGIAS PARA LA ARTICULACIÓN DE LAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO, imagen40,…
ESTRATEGIAS PARA LA ARTICULACIÓN
DE LAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO
Las Competencias Fundamentales.
Permiten integrar los saberes.
La articulación de las áreas curriculares debe ser:
Equilibrada.
Debe atender de igual manera las diferentes competencias,áreas del conocimiento.
Continua y progresiva
Promoviendo la construcción progresiva de los conocimientos
Auténtica.
Las conexiones entre las áreas, las diciplinas y los contenidos.
Significativa.
Realidad, situaciones,
problemas.
Los niveles de transversalidad tal como los plantea Tobón:
Nivel Autónomo:
Transversalidad centrada en que dos o más asignaturas o
módulos tengan un mismo proyecto.
Nivel Estratégico:
Transversalidad centrada en tener proyectos integrativos
que aborden varias competencias.
Nivel Receptivo:
Transversalidad enfocada en abordar al menos una
Competencia Fundamental junto a una competencia específica.
Nivel Pre-formal:
Transversalidad centrada en abordar un tema relevante
a nivel social en un proyecto.
Estrategias de planificación para la articulación de las áreas curriculares:
Proyectos participativos de aula.
constituyen una estrategia metodológica de
investigación-acción que se desarrolla en el interior de la escuela
Proyectos de intervención de aula.
Son aquellos que asumen un grupo específico de
estudiantes y educadores para abordar una problemática
Eje tematico
Es un proceso pedagógico abierto y flexible.
Unidades de aprendizaje .
Proceso sencillo para el diseño de una unidad de aprendizaje.
Identificar las áreas curriculares que pueden integrarse.
Seleccionar las competencias específicas, los contenidos y los indicadores de
logro.
Construir las redes conceptuales.
Diseñar las actividades de enseñanza, de aprendizaje y de evaluación.
Seleccionar las Competencias Fundamentales en cuyo desarrollo se centrara el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Identificar o construir una situación de aprendizaje que oriente y contextualice el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Identificar y/o seleccionar los recursos.
Definir la duración aproximada de implementación de la unidad de aprendizaje.
El proceso incluye:
La formulación de preguntas sobre el mismo y
la elaboración de hipótesis-
La identificación
de un interés hacia un problema, objeto o hecho
La observación, búsqueda
y análisis de información.
la comprobación de las hipótesis.
La elaboración de conclusiones y presentación de las mismas.
Pasos para la elaboración de Proyecto Participativo de Aula
Identificación y/o diseño de la situación de aprendizaje partiendo del problema formulado.
Nombre del proyecto.
Selección y formulación del problema a investigar.
Priorización de los problemas o situaciones que más los afectan.
Diagnóstico del contexto donde está ubicada la escuela.
Justificación de la importancia de la investigación
Propósitos del Proyecto Participativo de Aula
Distribución del tiempo
En consonancia con las estrategias de articulación antes descritas, la distribución del tiempoentre las distintas áreas de conocimiento debe ser flexible.
