Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Det lærende menneske - Coggle Diagram

- - - - Kategoriseringen er med til at forenkle verden for os, således at vi ikke behøver at forholde os til de væsentligste stimuli, f.eks. er det let af afgøre, at vi ser en fugl, hvis vi ser vinger og fjer på et objekt.
  - - - Stereotyper er forestillingen om, hvilke typiske egenskaber eller træk, der karakteriserer bestemte grupper eller kategorier af mennesker
        
        (race, etnicitet, nationalitet, køn, seksualitet, klasse, gruppe)
    - - Lige som ved objektperception, kategoriserer vi og danner et indtryk af menneskers indre, ud fra deres ydre fremtoning.
    - - Haloeffekten = glorieeffekten (oversat fra engelsk)
    - - selvopfyldende profeti = hvis du får af vide du ikke kan, tror du ikke du kan
        
        Andre vurdere om du kan eller ikke kan, har betydning for dine forventninger til om du vurdere at du kan eller ikke kan
      - "eksperiment, der skulle undersøge forholdet mellem læreres forventninger og deres elevers præstationer"
- - - - lassisk betingning (Pavlovs hunde, associationer)
      - Operant betinging (Skinner , belønning, trial and error)
      - Imitation (Bandura)
        
        "The Bobo Doll"
    - - Assimilation
      - Akkomodation
  - - - Ikke-bevidst
      - At gå
      - Farver og smage
      - At kommunikere
    - - Bevidst
      - At stave
  - - - processer, hvorved der dannes nye, neurale mønstre i hjernen/kroppen og/eller allerede etablerede mønstre forstærkes eller svækkes.
    - - processer, hvorved en person tilegner sig tilsigtet kompetence.
    - - processer, hvorved en person tilegner sig ny kompetence.
- - - - Sensorisk hukommelse
        
        Korttidshukommelse
        
        Langtidshukommelse
      - Langtidshukommelsens forskellige lagre
        
        Eksplicit hukommelse (bevidst)
        
        Episodisk hukommelse
        
        Jeg erindrer første gang jeg bandt et råbåndsknob
        
        Semantisk hukommelse
        
        Jeg har læst at et råbåndsknob er særlig godt til at sammenbinde to stykker reb af ens tykkelse
        
        Implicit hukommelse (ubevidst)
        
        Procedure-hukommelse
        
        Jeg kan binde et råbåndsknob
        
        Perceptuel hukommelse
        
        Jeg ved hvordan et råbåndsknob ser ud
        
        Hukommelse for emotionelle reaktioner
- - - - Nysgerrighed
      - Mestre færdigheder (kompetence-motivation)
      - Interesse
      - Selvtillid (self-efficacy)
      - Anerkendelse fra andre
    - - Belønning
      - Straf
      - Konkurrence
      - Ydre læringsmiljø
    - - Man vurderer sine egne ener og forventninger.
        Mængden af udholdenhed og energi i smider i opgaven = forudsætninger for resultatet
  - - - ganske få erfaringer kan være nok til at præge vores indstilling i fremtiden: er du optimist eller pessimist? Forventer du, at det nok går – eller har du opgivet på forhånd?
      - Hundeforsøget
        
        Hunde var udsat for stød, fastspændt, og indlært at ligegyldigt hvad de gjorde (gø, forsøge at slippe fri), nyttede det ingenting.
        
        Hundene der var blevet indlært at ligegyldigt hvad de prøvede at gøre for at undslippe stødene, lagde sig blot ned i kassen, i stedet for at modarbejde det.
    - - Rotteforsøget
        
        Spand med vand, smider rotte i spanden, den drukner
        
        Spand m. vand, smider rotte i spand, lader den næsten drukne, tager den op
        
        Lader rotten komme sig, smider den i igen
        -> fordi den var optimistisk (og håb), svømmede den i tre dage
- - - - • Forskernes konklusion:
        
        ○ Børns overvejelser om at vente på større belønninger afhænger af situationens pålidelighed og forudsigelighed.
        
        ○ Selvkontrol afhænger af de fordele, man rationelt vurderer at kunne opnå i en given situation.
      - • Mulige implikationer:
        
        ○ Børn i uforudsigelige miljøer kan være mindre tilbøjelige til at udvise selvkontrol.
        
        ○ I uforudsigelige miljøer kan belønningen for at vente være mindre, da det ikke altid betaler sig.
        
        ○ Børn i forudsigelige miljøer har muligvis større tilbøjelighed til at udvise selvkontrol.
        
        ○ Erfaringer med forudsigelige miljøer kan styrke børns vilje til at vente på belønninger.
- - - - Ved prospektive (fremadskuende) længdesnitsundersøgelser følger forskerne en gruppe mennesker over en årrække.
    - - Ved retrospektive (tilbageskuende) længdesnitsundersøgelser går forskerne tilbage i tiden for at forstå baggrunden eller årsagerne til et fænomen nu og her.