Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Desarrollo y Edad Adulta - Coggle Diagram

- - - - Problema fundamental de la adultez: generatividad frente al estancamiento
        
        Funcionamiento en tres dominios: procreativo (cuidar a la nueva generación), productivo (trabajo + vida familiar), creativo (aportar a la sociedad)
        
        Octava crisis: integridad del yo frente a desesperación.
    - - 4 periodos de 20-25 años con fases de transición de 5 años cada una -->
        pre adultez, la adultez temprana (17-45 años), la adultez intermedia (40-65 años), la adultez tardía (de los 60 años en adelante) y ancianidad (80+)
    - - Cuatro conflictos del desarrollo adulto:
        
        Aprecio de la sabiduría frente al aprecio de la fuerza física
        
        Socialización frente a sexualización en las relaciones humanas.
        
        Flexibilidad emotiva frente a empobrecimiento emotivo.
        
        Flexibilidad frente a rigidez mental.
      - Metas adaptadas a la edad
      - Tres tareas principales para el envejecimiento:
        
        Trascendencia corporal frente a preocupación por el cuerpo.
        
        Diferenciación del ego frente a preocupación por el trabajo.
        
        Transcendencia del ego frente a preocupación por el ego (miedo a la propia muerte → trascendencia).
      - Las decisiones que se toman en los primeros años de vida sientan las bases para la resolución de conflictos en la vejez.
    - - A lo largo de la vida y formulada en cada fase vital; desarrollo biológico, el contexto histórico-social, la personalidad y las metas individuales
        Adaptación … a la jubilación, proximidad a la muerte, etc.
  - - - Lindenberger y Baltes (1994)→edad sin efecto directo en el rendimiento cognitivo
      - Teoría de la Diferenciación-Dediferencación →rendimiento en tareas cognitivas convergen con el paso de la edad.
        
        Interdependencia psicofísica se debilita con la edad. El desarrollo sensomotor se independiza del cognitivo (diferenciación).
        
        Procesos cognitivos se vuelven a relacionar con los fisiológicos (dediferenciación)
    - - Cambio de prioridades en el ciclo vital. Más selectivo y positivo
  - - - Describen los caminos a seguir para cumplir con las exigencias de su edad y tener satisfacción en su vida
      - La satisfacción vital es el constructo psicológico central (Baltes, 1990)
      - Havighurst, Neugarten y Tobin (1964) → estilo de vida activo continuado. Prolongar las actividades acostumbradas y buscar alternativas a las interrumpidas
        
        Lenta retirada (disengagement)
      - Baltes y Baltes (1989) → modelo de optimización con compensación.
        
        Postulado de ganancias, estabilidad y pérdidas
        
        Nivel funcional estable, autoimagen positiva y estado satisfactorio por medio de
        
        Selección (Marsiske, Lang, Baltes y Baltes, 1995) → reformular metas y establecer preferencias.
        
        Optimización →adquirir y perfeccionar recursos
        
        Compensación→mantener el nivel bio-psico-social
- - - - Procedimental: recordar habilidad cognitiva o motora; automáticas. Sin efectos con la edad.
        
        Primaria: recordar info de una vez; diferencia mínima con la edad
        
        Del trabajo: recordar y elaborar simultáneamente; diferencia con edad
        
        Episódica: recordar autionografía. Con diferencia
        
        Semántica: recordar conocimiento objetivo. Leve diferencia
        
        Espacial: hablar de entornos familiares; con diferencias
        
        Autobiográfica: recordar lo vivido. Recuerdan niñez (10-30 años)
        
        Prospectiva: recordar poner en práctica lo que se planea hacer.
        
        Huppert, Johnson, Nickson (2000)→caída clara del rendimiento. Relación con sintomatología demencial
    - - Aprendizaje: requiere más tiempo. Mayor esfuerzo para aprendizajes verbales. Sin mayores fronteras.
      - Baltes y Willis, 1982 en ADEPT→pudieron mejorar capacidades primarias con el entrenamiento. 40% recuperó el rendimiento de 14 años atrás.
      - Oswald, Hagen, Rupprecht y Gunzelmann, 2003→mejora training de memoria en ámbitos entrenados; sin transfer en campos no entrenados
      - Kliegl, Smith y Baltes (1989)→ método testing the limits; mejoras en constante repetición; no tan alta como en jóvenes.